按测验内容不同可以将心理测验分为( )。 A、能力测验B、学绩测验C、人格测验D、难度测验
心理测定的内容一般包括A.新生儿测验、婴幼儿测验、学龄前儿童测验、学龄儿童测验B.个别测验、集体测验C.单项能力测验、综合能力测验D.筛查性测验与诊断性测验E.智力测验、成就测验、神经心理测验、人格测验
心理测验的基本原则不包括A、根据临床目的选择B、选用公认的、较好的和应用广泛的C、所选测验应具有较好的信度和效度D、所选测验应有常模E、测验指导语必须因人而异
测验编制的一般程序不包含下列哪一项?（ ）。A．测验的目标分析B．测验的编写C．制定常模D．测验的编排和组织
心理测验的目标分析以测验不同而异，一般可分为（ ）。A．工作分析B．对特定概念下定义C．确定测验的具体内容D．列双向细目袁
心理测验的目标分析以测验不同而异，一般可分为( )。(A)工作分析(B)对特定概念下定义(C)编写测题(D)确定测验的具体内容
目标分析以测验不同而异，一般可分为（ ）。A. 工作分析B. 任务分析C. 对特定概念下定义D. 确定测验的具体内容
编制心理测验进行目标分析时可以做的工作包括()。多选A.进行工作分析B.对特定概念下定义C.编制双向细目表D.确定测验的具体内容
心理测验的目标分析因测验不同而异，一般可以分为( )。多选A. 工作分析B. 对特定的概念下定义C. 项目分析D. 确定测验的具体内容
心理测验的目标分析因测验不同而异，一般可以分为（ ）。(A)工作分析 (B)对特定的概念下定义(C)项目分析 (D)确定测验的具体内容
根据测验的质量要求不同，心理测验可分为（）A、标准化心理测验B、文字测验C、非标准化心理测验D、非文字测验E、典型行为测验
根据测验应用的具体领域不同，心理测验可分为（）A、教育测验B、职业测验C、临床测验D、研究测验E、文字测验
据心理测验的实施对象不同，可以将心理测验划分为（）A、认知测验与标准化测验B、文字性测验与行为测验C、个别测验与团体测验D、职业测验与教育测验
（）是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理变量或行为特征。A、心理测验的对象B、心理测验的用途C、心理测验的动机D、心理测验的目标
为提高测验的质量，在设计测验时要注意的问题包括（）。A、确定测验目的B、确定测验属性C、明确测验的性质和用途D、被试的特征E、分析测验目标
文化公平智力测验包括3个不同水平的量表，每个量表又包括以下（）分测验。A、发散思维分测验B、系列推理分测验C、类同概括分测验D、方阵推理分测验E、定性分析分测验
根据心理测验的质量不同，心理测验可划分为（）。A、标准化测验B、非标准化测验C、个别测验D、团体测验E、人格测验
心理测定的内容一般包括（）A、新生儿测验、婴幼儿测验、学龄前儿童测验、学龄儿童测验B、个别测验、集体测验C、单项能力测验、综合能力测验D、筛查性测验与诊断性测验E、智力测验、成就测验、神经心理测验、人格测验
心理测验的目标分析因测验不同而异，一般可分为（）。A、工作分析B、对特定的概念下定义C、确定测验的具体内容D、列双向细目表
多选题文化公平智力测验包括3个不同水平的量表，每个量表又包括以下（）分测验。A发散思维分测验B系列推理分测验C类同概括分测验D方阵推理分测验E定性分析分测验
多选题为提高测验的质量，在设计测验时要注意的问题包括（）。A确定测验目的B确定测验属性C明确测验的性质和用途D被试的特征E分析测验目标
多选题心理测验的目标分析因测验不同而异，一般可分为（）。A工作分析B对特定的概念下定义C确定测验的具体内容D列双向细目表
多选题根据测验的质量要求不同，心理测验可分为（）A标准化心理测验B文字测验C非标准化心理测验D非文字测验E典型行为测验
单选题据心理测验的实施对象不同，可以将心理测验划分为（）A认知测验与标准化测验B文字性测验与行为测验C个别测验与团体测验D职业测验与教育测验
多选题测验编制的一般程序为（ ）。A测验的目标分析B测验的编写C测验的编排和组织D制定常模
单选题测验编制的一般程序不一定需要（ ）。A测验的目标分析B测验的编写C制定常模D测验的编排和组织
单选题（）是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理变量或行为特征。A心理测验的对象B心理测验的用途C心理测验的动机D心理测验的目标