形式运算阶段的思维方式有哪些特征() A.一般思维B.抽象思维C.系统思维D.假设—演绎思维
青春期思维的特点主要表现为（ ）A．能够建立假设和检验假设B．思维形式与思维内容分裂C．能够进行辩证思维D．认识到解决问题的方法不止一个
青春期个体的思维特点主要表现为（ ）。A．能够建立假设和检验假设B．思维形式与思维内容分离C．能够进行辨证思维D．认识到解决问题的方法不只一个
童年期儿童的思维特点包括（ ）（A）思维具有可逆性（B）概念守恒（C）思维形式与思维内容分离（D）建立假设与检验假设
青春期思维的特点主要表现为( )。(A)能够建立假设和检验假设(B)思维形式与思维内容分离(C)能够进行辨证思维(D)认识到解决问题的方法的多样性
青春期思维的特点主要表现为（ ）。(A)能够建立假设和检验假设 (B)思维形式与思维内容分裂(C)能够进行辩证思维 (D)认识到解决问题的方法不止一个
青春期思维的特点主要包括( )。多选(A)能够建立假设和检验假设(B)能够进行辨证思维(C)思维形式与思维内容分离(D)认识到解决问题方法的多样性
按皮亚杰的观点，形式运算阶段思维的主要特点包括()。多选A. 思维形式摆脱了具体内容的束缚B. 具体形象思维为主要形式C. 假设演绎推理能力的发展D. 抽象逻辑思维为主导形式
青春斯思维的特点主要包括（ ）。(A)能够建立假设和检验假设 (B)能够进行辩证思变(C)思维形式与思维内容分离 (D)认识到解决问题的方法不止一个
青春期个体的思维特点主要表现为()。A:能够建立假设和检验假设B:思维形式与思维内容分离C:能够进行辨证思维D:认识到解决问题的方法不只一个
青春期思维的特点主要表现为()。A:能够建立假设和检验假设B:思维形式与思维内容分离C:能够进行辨证思维D:认识到解决问题的方法不止一个
青春期思维的特点主要包括( )。多选A. 能够建立假设和检验假设B. 能够进行辨证思维C. 思维形式与思维内容分离D. 认识到解决问题的方法不止一个
青春期个体的思维特点主要表现为( )。多选A. 能够建立假设和检验假设B. 思维形式与思维内容分离C. 能够进行辨证思维D. 认识到解决问题的方法不只一个
青春期思维的特点主要包括（ ）。A．能够建立假设和检验假设B．能够进行辩证思维C．思维形式与思维内容分离D．认识到解决问题具有多种方法
青春期思维的特点主要包括（）。 A能够建立假设和检验假设 B能够进行辨证思维C思维形式与思维内容分离 D认识到解决问题方法的多样性
形式运算阶段儿童思维的主要特征是可逆与补偿、抽象思维、系统思维和（ ）。A.获得守恒概念B.假设——演绎推理C.自我中心D.单维思维
下列不属于青少年思维的主要特点的是( )。A.青少年的逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段B.青少年逐步形成了自己的道德意识，能够以他人的立场来考虑问题，实事求是地评价他人C.青少年的抽象逻辑思维是通过假设的、形式的和反省的思维D.青少年阶段是抽象逻辑思维发展的关键期和成熟期
具体运算阶段儿童思维的特点是（ ）A.形成了守恒概念B.获得了观点采择能力C.能够进行假设性逻辑推理D.能够进行辩证逻辑思维
大学生的思维发展水平一般特点有（）。A、思维的深刻性增强，能够进行复杂的思维B、能够通过假设和理论观念进行思维C、思维的发散性进一步发展，具有较强的联想能力D、思维更加注重未来，注重自我分析和人际关系
以下关于青少年思维特点的描述，哪些是正确的？（）A、开始从形象思维向抽象思维过渡B、具体形象思维占主要成分C、通过假设进行思维D、思维形式化E、思维具有预计性
按皮亚杰的观点，形式运算阶段思维的主要特点包括（）。A、思维形式摆脱了具体内容的束缚B、具体形象思维为主要形式C、假设演绎推理能力的发展D、抽象逻辑思维为主导形式
处于形式运算阶段的儿童具有（）的特征。A、守恒概念发展了B、不能针对问题提出假设C、思维形式摆脱思维内容的束缚D、能进行假设-演绎推理
多选题青春期思维的特点主要表现为（）。A能够建立假设和检验假设B思维形式与思维内容分离C能够进行辨证思维D认识到解决问题的方法不止一个
多选题童年期儿童的思维特点包括（）。A思维具有可逆性B概念守恒C思维形式与思维内容分离D建立假设与检验假设
多选题大学生的思维发展水平一般特点有（）。A思维的深刻性增强，能够进行复杂的思维B能够通过假设和理论观念进行思维C思维的发散性进一步发展，具有较强的联想能力D思维更加注重未来，注重自我分析和人际关系
多选题按皮亚杰的观点，形式运算阶段思维的主要特点包括（）。A思维形式摆脱了具体内容的束缚B具体形象思维为主要形式C假设演绎推理能力的发展D抽象逻辑思维为主导形式
多选题青春期思维的主要特点表现为（ ）。A假设演绎推理能力的发展B思维形式摆脱了具体内容的束缚C能够进行辩证思维D认识到解决问题的方法不止一个