在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（ ）。 A. 二年级 B.三年级 C.四年级 D.五年级

在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（ ）。
A. 二年级 B.三年级 C.四年级 D.五年级

参考解析

解析：观察精确性上有明确提高大约在9岁，一般为三年级。

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在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（ ）A． 二年级B． 三年级C． 四年级D． 五年级
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小学儿童观察能力分为几个阶段，在幼儿期主要是__________的发展（ ）A．认识“空间联系”阶段B．认识“个别现象”阶段C．认识“因果关系”阶段D．认识“对象总体”阶段
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在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（ ）年级。 A．二 B．三 C．四 D．五
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小学生观察力的发展可分为哪几个阶段：A、认识“个别对象”阶段B、认识“空间联系”阶段C、认识“因果联系”阶段D、认识“对象总体”阶段
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小学儿童知觉的发展呈现出以下特点() A.小学儿童知觉的精确性由低向高发展B.小学儿童知觉的经验由寡向多发展C.小学儿童知觉的无意性减弱，有意性逐渐增强D.小学儿童知觉停留在初级阶段不发展
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小学生观察的品质包括：A、观察的目的性B、观察的精确性C、观察的顺序性D、观察的深刻性
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小学生观察力的发展经历了哪几个阶段??
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以下哪一项不属于小学生的观察力的特点( )A.目的性较差B.缺乏精确性C.缺乏顺序性D.较易抓住事物的本质
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在小学语文教学实践中运用频率最高的考查方法是（）A、课堂提问B、作业批改C、阶段性考查D、日常观察
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自我形象受到空前关注是在（）。A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段
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小学低年级儿童写字时，容易把“武”写成“式”，把“饶”写成“绕”。这是由于其观察品质（）较差的表现。A、目的性B、精确性C、顺序性D、深刻性
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小学生观察品质的发展包括几个方面（）A、观察的目的性B、观察的精确性C、观察的有序性D、观察中的判断力
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在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（）A、二年级B、三年级C、四年级D、五年级
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小学儿童观察能力分为几个阶段，在幼儿期主要是（）的发展。A、认识“空间联系”阶段B、认识“个别现象”阶段C、认识“因果关系”阶段D、认识“对象总体”阶段
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以下哪一项不属于小学生的观察力的特点（　）A、目的性较差B、缺乏精确性C、缺乏顺序性D、较易抓住事物的本质
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小学阶段家庭德育的基本方式是（）。A、观察、指点B、引导、反思C、教导、示范D、说教、灌输
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小学生在观察事物时，主要以感性经验为主，缺乏思维活动的参与，只看到事物表面现象和表面特征，难以抓到事物的本质，这种表现是（）。A、观察缺乏目的性B、观察缺乏精确性C、观察缺乏深刻性D、观察缺乏顺序性
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小学生观察力发展的特点表现为（）。A、观察的目的性较差B、观察缺乏精确性C、观察缺乏顺序性D、观察缺乏深刻性E、观察的自觉性增强
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学生性格发展的剧变期是在（）A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段
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单选题下列哪一项不属于小学生观察力的特点( )A目的性较差B缺乏精确性C缺乏顺序性D较易抓住事物的本质
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多选题小学生观察品质的发展包括几个方面（）A观察的目的性B观察的精确性C观察的有序性D观察中的判断力
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单选题(2014广西)在布罗菲和伊伏特逊划分的课堂管理阶段中，教师要花较多的时间监控和维持管理系统，而不是直接教授规则和程序的是()。A小学低年级阶段B小学中年级阶段C小学高年级阶段D小学整个阶段
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单选题在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（　）。A二年级B三年级C四年级D五年级
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单选题小学生在观察事物时，主要以感性经验为主，缺乏思维活动的参与，只看到事物表面现象和表面特征，难以抓到事物的本质，这种表现是（）。A观察缺乏目的性B观察缺乏精确性C观察缺乏深刻性D观察缺乏顺序性
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多选题小学生观察力发展的特点表现为（）。A观察的目的性较差B观察缺乏精确性C观察缺乏顺序性D观察缺乏深刻性E观察的自觉性增强
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单选题以下哪一项不属于小学生的观察力的特点（　）A目的性较差B缺乏精确性C缺乏顺序性D较易抓住事物的本质
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单选题小学低年级儿童写字时，容易把“武”写成“式”，把“饶”写成“绕”。这是由于其观察品质（）较差的表现。A目的性B精确性C顺序性D深刻性
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