认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（ ）。A.诱导B.维持C.递进D.促进
认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（ ）。
A.诱导
B.维持
C.递进
D.促进
B.维持
C.递进
D.促进
参考解析
解析：
相关考题：
有关教师资格考试:认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序,这种作用模式是( ) .认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是()A.诱导B.维持C.递进D.促进
有关教师资格证考试单选题:认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否,这种作用模式 .认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是()A.诱导B.维持C.递进D.促进
古希腊某哲学家认为，“万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉”。这种观点不具备下列哪一项作用（）A、强调了人的主体作用B、忽视了事物的客观性C、冲击了神学的禁锢D、遏制了个人主义思潮
休谟说：“除了对知觉之外，我们对任何事物都没有一个完善的观念。”他认为“物质实体的存在与否是人们的经验不能解决的。”此观点属于（） ①思维与存在没有同一性 ②存在决定思维 ③思维与存在具有同一性 ④思维决定存在A、①B、②C、①②D、②③
在实际生活中常常有这样的一种情况出现，即人们对某种事物的存在与否感到难以预料、心中无底时，往往就认为“信则有，不信则无”。这种观点从哲学上说，是认为（）A、世界不是由神创造的，而是由人创造的B、思维是世界的本原，思维决定存在C、存在决定思维D、世界观不同，对事物的看法不同
在实际生活中，人们对某种事物的存在与否感到难以预料时，往往就认为“信则有，不信则无。”从哲学上看，这种观点认为（）A、世界不是由神创造的，而是由人创造的B、社会存在是客观的，决定人的思维C、世界观不同，对事物的看法就不同D、思维是世界的本原，思维决定存在
古希腊某哲学家认为，“万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感受”。这种观点不具备下列哪一项作用？（）A、强调了人的主体作用B、忽视了事物的客观性C、冲击了神学精神禁锢D、遏制了个人主义思想
单选题在实际生活中，人们对某种事物的存在与否感到难以预料时，往往就认为“信则有，不信则无。”从哲学上看，这种观点认为（）A世界不是由神创造的，而是由人创造的B社会存在是客观的，决定人的思维C世界观不同，对事物的看法就不同D思维是世界的本原，思维决定存在
单选题学前教育对儿童的发展的（）模式认为，儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。A维持B促进C诱导D发展