小学儿童的概括水平发展阶段不包括( )。 (A)直观形象水平 (B)初步本质抽象水平(C)形象抽象水平 (D)初步语言概括水平

小学儿童的概括水平发展阶段不包括( )。

(A)直观形象水平 (B)初步本质抽象水平
(C)形象抽象水平 (D)初步语言概括水平

参考解析

解析：小学儿童概括能力的发展从对事物的外部感性特征的概括逐渐转为对事物的 本质属性的概括。直观形象水平的概括是指所概括的事物特征或属性是事物外表的直观形象 特征；形象概括水平的概括是指所概括的特征或属性既有外部的直观形象特征，又有内部的 本质特征；初步本质抽象水平的概括是指所概括的特征或属性是以事物的本质特征和内在联 系为主，初步地接近科学概括。

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根据人格发展阶段理论，小学阶段的儿童发展的主要任务是培养自我同一性。（ ）
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小学儿童概括发展的水平包括() A、直观形象水平B、形象抽象水平C、初步本质抽象水平D、抽象逻辑水平
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小学儿童正值注意有意性迅速发展阶段，注意的__________能力表现出迅速发展的趋势。
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小学低年级儿童的概括能力主要处于直观形象水平。() 此题为判断题(对，错)。
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小学儿童正值注意有意性迅速发展阶段，注意的_______表现出迅速发展的趋势。
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美国全国教育协会将小学教育目的概括为：发展儿童民主的生活价值。()
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美国全国教育协会将小学教育目的概括为：增进儿童的健康和发展儿童的体格。()
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儿童概念的概括水平是具体形象水平上的，常常是本质的概括。()
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儿童掌握概念的水平和儿童的概括水平是相适应的。()
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小学低年级儿童的概括能力主要处于（ ）。A．直观形象水平B．形象抽象水平C．初步本质抽象水平D．本质抽象水平
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小学儿童概括能力发展可分为（ ）。A．直观形象水平B．本质抽象水平C．形象抽象水平D．初步本质抽象水平
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小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为( )。(A)感知动作永平、前运算水平、具体运算水平(B)表象水平、形象水平、抽象水平(c)直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平(D)直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平
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小学儿童的概括水平发展阶段不包括（ ）。A．直观形象水平B．初步本质抽象水平C．形象抽象水平D．初步语言概括水平
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根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生的认知水平处于形式运算阶段。()
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小学儿童的概括水平发展阶段不包括( )。单选A. 直观形象水平B. 初步本质抽象水平C. 形象抽象水平D. 初步语言概括水平
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小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为( )。单选A. 感知动作水平、前运算水平、具体运算水平B. 表象水平、形象水平、抽象水平C. 直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平D. 直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平
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小学儿童的概括水平发展阶段不包括()。A:直观形象水平B:初步本质抽象水平C:形象抽象水平D:初步语言概括水平
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小学阶段的儿童的概括水平发展阶段不包括（　　）。A. 直观形象水平B. 初步本质抽象水平C. 形象抽象水平D. 初步语言概括水平
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美国全国教育协会将小学教育目的概括为：增进儿童的健康和发展儿童的体格。A对B错
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小学阶段的儿童的概括水平发展阶段不包括（）。A、直观形象水平B、初步本质抽象水平C、形象抽象水平D、初步语言概括水平
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小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（）。A、感知动作水平、前运算水平、具体运算水平B、表象水平、形象水平、抽象水平C、直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平D、直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平
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与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的（　）。A、理解水平B、判断水平C、推理水平D、概括水平
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问答题如何在教学中提高小学儿童的概括水平？
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问答题简述小学儿童的概括能力发展的三个阶段。
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单选题小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（）。A感知动作水平、前运算水平、具体运算水平B表象水平、形象水平、抽象水平C直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平D直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平
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单选题小学阶段的儿童的概括水平发展阶段不包括（）。A直观形象水平B初步本质抽象水平C形象抽象水平D初步语言概括水平
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单选题小学中年级儿童的概括能力主要处于（　　）。A直观形象水平B形象抽象水平C初步本质抽象水平D本质抽象水平
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判断题儿童掌握概念的水平和儿童的概括水平是相适应的。A对B错
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