在RTC潜质评量报告中,对性格显著度在120分以内的孩子提出简易管理的建议应侧重()。A、目标管理B、时间管理C、轻重缓急管理D、跟踪变化
在RTC潜质评量报告中,对性格显著度在120分以内的孩子提出简易管理的建议应侧重()。
- A、目标管理
- B、时间管理
- C、轻重缓急管理
- D、跟踪变化
相关考题:
在RTC潜质评量报告A2行为模式中,人事风格为平衡型时,简易管理的方法是()。A、注意区分事情的性质,再做处理B、加强目标管理,及做事的原则、坚持度C、先了解问题的本质再决定实施方法D、应对学习进度定期追踪降低错误的风险
在RTC潜质评量报告中,D2风险管理中对过于自信孩子提供的简易管理建议是()。A、多注意时间管理,将复杂任务简单化B、增加人际交往,帮助孩子学会放开心胸,可参加情商方面的训练或学习,用柔软方式处理问题C、应使用事实和案例引导孩子多聆听或接纳别人的建议,适度放宽标准,不要冲动做事D、应加强规则及做事原则的教育,在决定事情上做自己的主人,注意目标和情绪管理
在RTC潜质评量报告A2行为模式中,人事风格为理性时,简易管理的方法是()。A、加强人际关系,及沟通、配合B、加强目标管理,及做事的原则、坚持度C、先了解问题的本质再决定实施方法D、应对学习进度定期追踪降低错误的风险
在RTC潜质评量报告中,D2风险管理中对行为表现单一化温和型孩子提供的简易管理建议是()。A、帮助孩子抓重点,核心要务细节化,并尝试开放思维接受不同观点,帮助孩子提升做事熟练程度B、辅导孩子学习沟通技巧,多练习换位思考C、加强孩子的情绪管理,引导孩子不要过于在意别人的看法,用建议代替批评,做事情多做计划,不轻易承诺D、协助孩子做事准备两个以上方案,培养不同思维模式;帮助孩子理顺学习流程,提高学习效率;强化孩子的信念及坚定态度
在RTC潜质评量报告A2行为模式中,人事风格为感性时,简易管理的方法是()。A、加强规则及做事原则培养、乃至情绪管理B、加强目标管理,及做事的原则、坚持度C、先了解问题的本质再决定实施方法D、应对学习进度定期追踪降低错误的风险
在RTC潜质评量报告中,D1实际表现中的自我期望,达成度是指()。A、近期孩子对班级和学校环境的满意程度B、近期孩子心情好与坏C、本我能力的优势区能否充分发挥D、近期孩子学习是否达成预期目标
在RTC潜质评量报告中,D2风险管理中对过于理性的孩子提供的简易管理建议是()。A、多注意时间管理,将复杂任务简单化B、增加人际交往,帮助孩子学会放开心胸,可参加情商方面的训练或学习,用柔软方式处理问题C、应使用事实和案例引导孩子多聆听或接纳别人的建议,适度放宽标准,不要冲动做事D、应加强规则及做事原则的教育,在决定事情上做自己的主人,注意目标和情绪管理
在RTC潜质评量报告中,C2实际表现中的投入与耗损,能量剩余是指()。A、孩子近期课业内容和作业的多少B、近期每天面对学习,能量所发生的变化C、孩子近期能量剩余的程度D、孩子近期能量损耗的程度
在RTC潜质评量报告A2行为模式中,学习模式为动机导向时,简易管理的方法是()。A、由学校的制度或同学等环境力量B、应加快进度进行学习C、通过认知学习的意义、价值,激发孩子动机D、产生学习的动机
在RTC潜质评量报告A2行为模式中,自信指数为坚定型,且分值超过700分,简易管理的方法是()。A、加强人际关系,及沟通、配合B、加强目标管理,及做事的原则、坚持度C、先了解问题的本质再决定实施方法D、应对学习进度或表现不定期追踪,交流或检查成果,降低错误的风险
在RTC潜质评量报告中,D2风险管理中对注意力不集中的孩子提供的简易管理建议是()。A、多注意时间管理,将复杂任务简单化B、增加人际交往,帮助孩子学会放开心胸,可参加情商方面的训练或学习,用柔软方式处理问题C、应使用事实和案例引导孩子多聆听或接纳别人的建议,适度放宽标准,不要冲动做事D、应加强规则及做事原则的教育,在决定事情上做自己的主人,注意目标和情绪管理
在RTC潜质评量报告中,C2实际表现中的投入与耗损,能量耗损是指()。A、孩子近期课业内容和作业的多少B、近期每天面对学习,能量所发生的变化C、孩子近期行为的变化程度D、孩子近期能量损耗的程度
在RTC潜质评量报告中,当A1的显著度小于C1的显著度100分以上,且心情度为高,表明孩子近期的实际表现为()。A、扩大行为表现、放大行为影响B、自我期望C、实际表现中受压抑D、自我修炼