制定课堂规则的目的是为了树立教师权威

制定课堂规则的目的是为了树立教师权威

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()是由教师与学生共同制定的维持课堂秩序、激发学习兴趣、培养学生自治等的一套合适的系统的规则。 A、课堂管理B、管理策略C、课堂常规D、有效课堂
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过于强调教师的权威,强调教学信息传递的单向性和流畅性,不符合课堂教学反馈策略的()。 A.树立反思意识，确保后续教学设计的有效优化B.强化反馈意识，确保学生反馈信息的有效收集C.树立生本意识，确保信息反馈通道的有效畅通D.树立师本意识，确保教师主体地位的有效巩固
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为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。
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为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威形象。（　　）
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专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异主要表现在（ ）。 A.课堂规则的制定与执行 B.教材的呈现C.课堂练习 D.吸引学生的注意力E.教学策略的运用
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教师组织课外活动( )A.比课堂教学要求低B.更强调教师的权威C.要有明确的目的D.没有明确目的
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专家型教师和新手型教师在课堂教学过程的差异有（ ）A.课堂规则的制定与执行B.教材的呈现C.课堂练习D.维持学生的注意
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对于奇怪幼儿的提问，为了树立教师的权威，可以胡乱搪塞。A对B错
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以下关于课堂规则的建立，描述错误的一项是（）A、对规则的表述应以正向引导为主B、规则应简短、明确，合理、可行C、规则应及时制定、适时调整D、规则应由教师制定
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对于奇怪幼儿的提问，为了树立教师的权威，可以胡乱搪塞。
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不属于教学失范的是（）。A、教师课堂教学行为不规范B、教学卫生环境不规范C、课堂规则的制定与执行不规范D、教师的身教失去示范作用
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科任教师课堂纪律不好，我们班主任不可以采取的措施是（）。A、班主任进教室帮助科任教师控制课堂B、帮助科任教师在学生中树立威信C、深入班级了解原因，委婉向科任教师提建议D、加强班风建设，制定合理制度
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违反“课堂调控策略”的是（）。A、上课前应该认真备课，认真做好教学预设B、教师要有随机应变的能力C、教师的课堂调控不仅应注重本课时教学目标的实现，更应尊重每一个个体的独特体验和个性差异D、要树立以学生惧怕和服从为前提的教师的权威
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专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异表现在课堂规则的制定与执行，（），课堂练习，（）与教学策略的运用。
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专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异主要表现在（）。A、课堂规则的制定与执行B、教材的呈现C、课堂练习D、吸引学生的注意力E、教学策略的运用
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课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）
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课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，这种教学过程软情境通常是指（）A、教师权威B、课堂环境C、课堂气氛D、课堂管理
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课堂发生突发事件时，教师要严厉批评斥责学生，树立自己的威信。
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在课堂教学过程中，控场的目的在于（）。A、说服学员B、确保培训顺利进行C、树立权威D、统一观点
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单选题在课堂教学过程中，控场的目的在于（）。A说服学员；B确保培训顺利进行；C树立权威；D统一观点。
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单选题不属于教学失范的是（）。A教师课堂教学行为不规范B教学卫生环境不规范C课堂规则的制定与执行不规范D教师的身教失去示范作用
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多选题专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异主要表现在（）。A课堂规则的制定与执行B教材的呈现C课堂练习D吸引学生的注意力E教学策略的运用
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填空题专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异表现在课堂规则的制定与执行，（），课堂练习，（）与教学策略的运用。
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填空题课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）
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单选题科任教师课堂纪律不好，我们班主任不可以采取的措施是（）。A班主任进教室帮助科任教师控制课堂B帮助科任教师在学生中树立威信C深入班级了解原因，委婉向科任教师提建议D加强班风建设，制定合理制度
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单选题以下关于课堂规则的建立，描述错误的一项是（）A对规则的表述应以正向引导为主B规则应简短、明确，合理、可行C规则应及时制定、适时调整D规则应由教师制定
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判断题制定课堂规则的目的是为了树立教师权威A对B错
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