搜索是指组长在教研前期,围绕教研要点,通过各种途径查找与收集情报,建立资料库的一种教研准备策略,它是为教研现场搭建丰富且专业的资源库后台。() 此题为判断题(对，错)。

搜索是指组长在教研前期,围绕教研要点,通过各种途径查找与收集情报,建立资料库的一种教研准备策略,它是为教研现场搭建丰富且专业的资源库后台。()

此题为判断题(对，错)。

相关考题：

在教研组组织结构中,存在上下级关系,由大教研组统领各小教研组的学习与研究,大教研组长负责与各小教研组长进行相关教研管理工作的沟通。() 此题为判断题(对，错)。
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加强对教研活动的管理,是提高教研活动质量与效益的现实需要。() 此题为判断题(对，错)。
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在园本教研活动中教研组长可以从实践课改理念选择教研内容。() 此题为判断题(对，错)。
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一份规范的教研计划框架一般包含3个元素:教研背景、教研目标、教研内容。() 此题为判断题(对，错)。
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教研目标一般是基于教研背景基础上对教研要求与方向上的一份较高的定位,不必遵循“最近发展区”原理,预设尽量宽泛。() 此题为判断题(对，错)。
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教研计划的教研背景分析中通常不包括对教研组成员的分析。() 此题为判断题(对，错)。
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通过网络教研制度规范网络教研行为有利于教师更健康地参与研修,打破时空限制。() 此题为判断题(对，错)。
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每学期教研组的资料由教研组长负责收集、整理,对各类材料进行分类装订,并定期将有关材料向园档案管理员(资料员)做好移交,以便及时保管和存效。() 此题为判断题(对，错)。
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教研文本的积累是一个简单的资料收集过程,是一种结果性资料的单一呈现。() 此题为判断题(对，错)。
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截点内容评价主要是对整个教研活动进行全方位的评价,一般是体现即时的教研活动评价。() 此题为判断题(对，错)。
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由组长担任教研活动的评价主体,能不断提高组长自身对教研活动的引领能力,锤炼自身组织机制,不断优化教研活动。() 此题为判断题(对，错)。
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鼓励性评价可以与教研活动紧密结合,在过程中适时切入“应时性”的鼓励,能活跃教研气氛,引导组员参与,推进教研进程。() 此题为判断题(对，错)。
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教研活动评价是根据一定的教研价值观或教研目标,运用可行的科学手段,通过系统的收集信息资料和分析整理,对教研活动、教研过程和教研结果进行价值判断,为提高教研质量和教研决策提供依据的过程。() 此题为判断题(对，错)。
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提高课堂教学的质量是教研的直接懂了,而教研借助课程才能真正实现价值。() 此题为判断题(对，错)。
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在教研活动前,组长不能讲研讨的话题提前告知组员。() 此题为判断题(对，错)。
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园本教研注重集体。() 此题为判断题(对，错)。
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()是指教研组长协同其他组长、行政或者专家以小组的形式共同预备教研的一种准备策略。
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()指教研活动往往呈现“拿来主义”,组长的教研准备变成了“专家小抄”、“网络拼盆”,脱离本组教师的实际需求和经验水平,造成教研现场组长一言堂,组员被动听;话题距离远,组员无共鸣;问题虚假空,组员不积极。
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()是指组长在教研前,预先对本次教研活动的开展过程进行具体设计的方案。
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从“教研”与“科研”的本质看,“教”是对象与领域,“研”是途径与方法。() 此题为判断题(对，错)。
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幼儿园教研团队的组成应该具有专业性。 () 此题为判断题(对，错)。
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幼儿园教研活动的意义在于它是提高保教质量的一种经常性手段,也是培训教师的一条重要途径。() 此题为判断题(对，错)。
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教研活动中,主持人的点评、过渡、总结可以不围绕主题来讲。() 此题为判断题(对，错)。
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教研活动中,大家应该围绕主题来讲,讲得集中些。() 此题为判断题(对，错)。
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教研活动制度是幼儿园教研工作开展的基本条件。() 此题为判断题(对，错)。
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一位教研组长只能担任一个教研组的组长，一个教研组只能有一位组长，则教研组长与教研组之间的联系类型属于（）A、多对一联系B、多对多联系C、一对一联系D、一对多联系
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判断题教师是教研活动的主体，教研活动是通过教师的参与得以实现的。A对B错
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