数学概念的重要标志之一是特定的数学符号。() 此题为判断题(对，错)。
数学的认知结构是在数学认知活动中形成和发展起来。() 此题为判断题(对，错)。
1992年以前,以掌握基础知识为主,重视学生的逻辑思维能力、空间能力和计算能力的培养,而对于学生运用数学解决问题的能力、对于数学的情感与态度等不予重视。() 此题为判断题(对，错)。
培养学生数感是新课程提出的重要目标之一。学生学习数学不只是学习数学事实,而且要了解数和运算的实际意义,用数及其关系表达和交流信息,用数学的观点解释现实问题。() 此题为判断题(对，错)。
课堂里学习的数学知识不仅包括数学事实,而且包括数学活动经验。() 此题为判断题(对，错)。
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。() 此题为判断题(对，错)。
数感的培养应体现在数学方法、数的运算等内容的教学活动之中。() 此题为判断题(对，错)。
学生学习数学不只是学习数学事实,而且要了解数和运算的实际意义,用数及其关系表达和交流信息,用数学的观点解释现实问题。() 此题为判断题(对，错)。
计算机是数学的创造物,又是数学的创造者。() 此题为判断题(对，错)。
数学抽象摆脱了客观事物的物质性质,从中抽取其数与形,因而数学抽象具有无物质性。() 此题为判断题(对，错)。
我国《数学课程标准》指出,数学知识就是“数与形以及演绎的知识”。() 此题为判断题(对，错)。
在数学基础知识与数学思想方法是数学教学的两条主线,而且是两条明线。() 此题为判断题(对，错)。
数学基础知识和数学思想方法是数学教学的两条主线。() 此题为判断题(对，错)。
数学教育测量与数学教育评价有联系也有区别,但两者是一致的。() 此题为判断题(对，错)。
数学化:学习者从现实的具体情境出发,经过归纳、抽象和概括等思维活动,寻找数学模型,得出数学结论的过程。() 此题为判断题(对，错)。
数学文化是数学史、数学教育、数学哲学与文化学的交叉领域。() 此题为判断题(对，错)。
数学的双基是指数学的基础知识和基本技能。() 此题为判断题(对，错)。
只能通过联系学生的日常生活经验的数学教学活动才能使学生获得基本数学活动经验。() 此题为判断题(对，错)。
是否具备扎实的数学专业基础是衡量其数学素养的主要标准。() 此题为判断题(对，错)。
定量决策方法是建立在数学工具基础上的决策方法。它的核心是把决策的变量与变量,以及变量与目标之间的关系,用数学模型表示出来,然后根据决策的条件,通过计算工具运算,求得决策答案。() 此题为判断题(对，错)。
要使学生学会从现实问题情境中提出问题,从一个复杂的情境中提出问题,找出数学模型,不需要一定的数感。() 此题为判断题(对，错)。
将已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言，所体现的数学思想是（）A、数形结合思想B、数学思想C、集合思想D、方程思想
如果说高新技术的基础是数学，那么（）则是高新技术的基础的基础。A、计算B、数概念C、数学思维D、数学方法
在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力，初步形成（）思想。A、创新B、数学C、模型
单选题将已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言，所体现的数学思想是（）A数形结合思想B数学思想C集合思想D方程思想
判断题幼儿数学教育内容的选择应遵循数学知识的逻辑和幼儿数概念的认知和发展规律A对B错
单选题如果说高新技术的基础是数学，那么（）则是高新技术的基础的基础。A计算B数概念C数学思维D数学方法