分数、小数如何互化？先和同学讨论一下，再把下面的小数化成分数，分数化成小数（不能化成有限小数的保留三位小数）。0.20.240.0350.1253/209/4012/58/15
分数、小数如何互化？先和同学讨论一下，再把下面的小数化成分数，分数化成小数（不能化成有限小数的保留三位小数）。
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现行教材小数与分数教学内容编排顺序一般是（）A、小数初步认识——分数初步认识——小数的意义——分数的意义B、分数初步认识——小数初步认识——小数的意义——分数的意义C、小数初步认识——小数的意义——分数初步认识——分数的意义D、分数初步认识——分数的意义——小数初步认识——小数的意义
对于不同数制之间关系的描述，正确的描述为（）。A、任意的二进制有限小数，必定也是十进制有限小数B、任意的八进制有限小数，未必也是二进制有限小数C、任意的十六进制有限小数，不一定是十进制有限小数D、任意的十进制有限小数，必然也是八进制有限小数
化（）为分数的具体方法为：分子是从十分位到第一个循环节末位的数字按原来顺序组成的数，减去小数部分中不循环部分的数字组成的数所得的差；分母是由数字9后面带数字0组成的数，其中9的个数等于循环节的位数，0的个数等于小数部分不循环部分的位数。A、混循环小数B、纯循环小数C、有限小数
单选题现行教材小数与分数教学内容编排顺序一般是（）A小数初步认识——分数初步认识——小数的意义——分数的意义B分数初步认识——小数初步认识——小数的意义——分数的意义C小数初步认识——小数的意义——分数初步认识——分数的意义D分数初步认识——分数的意义——小数初步认识——小数的意义
单选题对于不同数制之间关系的描述，正确的描述为（）。A任意的二进制有限小数，必定也是十进制有限小数B任意的八进制有限小数，未必也是二进制有限小数C任意的十六进制有限小数，不一定是十进制有限小数D任意的十进制有限小数，必然也是八进制有限小数
单选题裁判员的示分正确的是（）。A自选项目A组裁判所示分数可到小数点后两位数；自选项目B组，C组裁判所示分数可到小数点后三位B对练、传统拳术、传统器械、集体、无难度动作组项目B组裁判所示分数可到小数点后两位数，第三位数不做四舍五入C对练、传统拳术、传统器械、集体、无难度动作组别项目A组裁判所示分数可到小数点后一位D自选项目A组裁判所示分数可到小数点后一位数；自选项目B组，C组裁判所示分数可到小数点后两位数