学习的哪个定律决定了课程大纲中各主题的顺序（）A、首因率B、强度率C、近因率

学习的哪个定律决定了课程大纲中各主题的顺序（）

  • A、首因率
  • B、强度率
  • C、近因率

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( )规定了某一教育阶段的学生经过一定时间的课程学习之后，在德智体诸方面期望实现的发展程度。A.课程目标B.课程标准C.教学大纲D.教育目的
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成熟论课程模式认为决定学习的力量是:() A、内部顺序和模式B、外部强化和训练C、内外部共同决定
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在班克街早期教育方案中,主题网和()是课程设计和实施的工具。 A.课程目标B.教材C.教学大纲D.课程轮
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认知发展理论课程模式认为决定学习的力量是：A、内部顺序和模式B、外部强化和训练C、内外部共同决定
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()是指在一个学习科目里,学生的学习内容从一个主题中衍生出另一个主题,又从另一个主题中衍生出另外一个新的主题。 A.补救性课程B.生成课程C.融合课程
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()是关于学校课程的宏观规划，它规定学校课程的门类、各类课程的学习时数、各年级的学习顺序、教学时数的整体规划。A、课程计划B、课程标准C、教学大纲D、教材
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科学探究是义务教育化学课程倡导的教育教学方式，下列关于科学探究的理解，正确的是( )。A.科学探究必须通过实验来获取事实和证据B.科学探究活动中各要素的呈现顺序是固定不变的C.科学探究学习目标的实现。必须落实在其他各主题的学习中D.对科学探究学习的评价．应该侧重考查学生的探究活动的结果
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在培训课程设计文件中，内容大纲不包括()。A:课程时间长度B:资料的结构C:课程目标和内容D:教学顺序和活动
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在培训课程设计文件中，内容大纲不包括()A.课程时间长度B.资料的机构C.课程目标和内容D.教学顺序和活动
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()是在明确培训主题和了解受训人员之后，对培训内容和培训方式的初步设想。A:培训课程大纲B:培训课程主题C:培训课程方案D:培训课程结论
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下列因素，体现了慕课和传统教学不同之处的是（）A、慕课课程有课后作业。B、慕课课程有老师讲解。C、视频主题明确。D、允许学习者进行个性化的学习。
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教学大纲的构成部分之一是（）。A、课程设置B、正文C、课时分配D、课程顺序
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各类科目课程的数量、相互关系、顺序、配合及比例称为：（）A、课程计划B、课程类型C、课程结构D、教学大纲E、课程标准
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以学科维度定义课程，课程通常表现为（）。A、学习者的经验B、教学大纲C、课程计划D、教科书
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在新的基础教育课程改革中，用（）取代了教学大纲。A、教学计划B、教材纲要C、课程标准D、课程计划
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在一个学习科目里，学生的学习内容从一个主题中衍生出另一个主题，又从另一个主题中衍生出另一个新的主题的课程是（）。A、广域课程B、融合课程C、相关课程D、生成课程
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（　）规定了某一教育阶段的学生经过一定时间的课程学习之后，在德智体诸方面期望实现的发展程度。A、课程目标B、课程标准C、教学大纲D、教育目的
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决定课程不同结构的最根本、最基础的因素是（）A、教材的编写方式B、教师的教学方式C、教学大纲的制定方式D、学生的学习方式
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关于教学大纲，以下说法正确的是（）。A、每一门学科都有自己的教学大纲B、教学大纲规定了学科的授课时数C、教学大纲又称为课程方案D、教学大纲规定学科开设的顺序
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培训课程教学大纲的编制为培训课程开发提供了依据和前提。
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国家远教IP资源中不包括（）。A、课程资源；B、教学大纲；C、学习指导；D、专题教育。
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单选题在一个学习科目里，学生的学习内容从一个主题中衍生出另一个主题，又从另一个主题中衍生出另一个新的主题的课程是（）。A广域课程B融合课程C相关课程D生成课程
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单选题各类科目课程的数量、相互关系、顺序、配合及比例称为：（）A课程计划B课程类型C课程结构D教学大纲E课程标准
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多选题培训课程教学大纲与培训课程的关系是：（）。A培训课程开发为培训课程教学大纲的编制提供了依据和前提B培训课程教学大纲是为培训课程的实施制定的具体行动方案C培训课程教学大纲与培训课程两者相辅相成D培训课程教学大纲与培训课程有不同的培训实施计划E培训课程教学大纲与培训课程两者是互不影响的
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多选题培训课程教学大纲与培训课程的关系包括（）。A培训课程教学大纲为培训课程教学开发提供了依据和前提B培训课程教学大纲是为培训课程的实施制定的具体行动方案C培训课程教学大纲与培训课程两者相辅相成D培训课程教学大纲反作用于培训课程
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单选题关于教学大纲，以下说法正确的是（）。A每一门学科都有自己的教学大纲B教学大纲规定了学科的授课时数C教学大纲又称为课程方案D教学大纲规定学科开设的顺序
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单选题（　）规定了某一教育阶段的学生经过一定时间的课程学习之后，在德智体诸方面期望实现的发展程度。A课程目标B课程标准C教学大纲D教育目的
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