体育课程编制的过程包括()。 A.体育课程规划阶段B.体育课程实施阶段C.体育课程评价阶段D.体育课程教学阶段
体育课程资源根据存在的方式分为()。 A.社会体育课程资源B.显性体育课程资源C.隐性体育课程资源D.群众体育课程资源
20世纪中叶以来，主张以儿童自由发展为中心的叫（）。A、学科课程论B、改造主义课程论C、人本主义课程论D、活动课程论
体育态度的认知基础是。（）A、情感体验B、自我效能C、体育价值观D、行为意向
人本主义心理学家主张学校开设以下课程（）。A、情感课程B、认知课程C、体育课程D、体验课程
二十世纪中叶以来，主张以社会问题为中心的叫（）。A、学科课程论B、改造主义课程论C、人本主义课程论D、活动课程论
三种典型的经验课程理论形态包括：浪漫自然主义经验课程论、（）经验课程论和当代人本主义经验课程论。
（）活动是大学体育课程的延续和补充。A、体育教学B、体育课程C、体育比赛D、课外体育
传统体育课程，历来注重（）A、基本技术技能教学B、体育理论教学C、“三基”教学D、体育基本知识教学
科中心论和手段论体育观（），但忽视学生情感、态度、意志等非智力因素的发展。目的论体育价值观和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其身心协调发展。A、强调正规的课堂教学B、强调学生的技术发展C、强调学生的智力发展D、强调教师的方法引导
体育课程规划就是体育课程工作者根据（）和（）制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准和编写体育教材的过程。
体育与健康知识、技能、经验、活动方式与方法、情感和价值观等方面的因素属于（）体育课程资源。
《体育与健康课程标准》将体育课程内容划分为（）、（）、（）、（）和（）五个学习领域。
目的论体育观始终把人的满足和发展作为体育课程的最高的价值定位，同时它不否定手段的重要性意义，并认为只有个体得以充分发展和素质的提高才更有利地促进（）的实现。
从体育课程实施内部看，包括体育课程（）、（）和（）三个环节。
体育课程可以分为体育专业教育的（）和普通学校基础教育的（）类课程。
公共体育课程是以身体练习为主要手段，通过对体育与健康知识、技能、方法的学习和科学的体育锻炼，以增强体质、增进健康，促进学生未来职业岗位所需要的身体技能与素质的发展、提高体育素养为主要目标的（）。A、专业基础课程B、专业必修课程C、公共选修课程D、公共必修课程
判断题目的论体育价值观和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其技术全面协调发展。A对B错
单选题体育课程的编制不包括下列哪一项？（）A体育课程设计阶段B体育课程创新阶段C体育课程实施阶段D体育课程评价阶段
单选题体育态度的认知基础是。（）A情感体验B自我效能C体育价值观D行为意向
多选题人本主义心理学家主张学校开设以下课程（）。A情感课程B认知课程C体育课程D体验课程
填空题目的论体育观始终把人的满足和发展作为体育课程的最高的价值定位，同时它不否定手段的重要性意义，并认为只有个体得以充分发展和素质的提高才更有利地促进（）的实现。
填空题体育与健康知识、技能、经验、活动方式与方法、情感和价值观等方面的因素属于（）体育课程资源。
单选题（）活动是大学体育课程的延续和补充。A体育教学B体育课程C体育比赛D课外体育
填空题体育课程规划就是体育课程工作者根据（）和（）制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准和编写体育教材的过程。
单选题二十世纪中叶以来，主张以社会问题为中心的叫（）。A学科课程论B改造主义课程论C人本主义课程论D活动课程论
单选题20世纪中叶以来，主张以儿童自由发展为中心的叫（）。A学科课程论B改造主义课程论C人本主义课程论D活动课程论