适应智力差异的教学方式有（）A、掌握学习B、发现学习C、个别指示教学D、分组指示教学E、个人化教学系统

适应智力差异的教学方式有（）

  • A、掌握学习
  • B、发现学习
  • C、个别指示教学
  • D、分组指示教学
  • E、个人化教学系统

相关考题：

适应智力差异的教学方式有（ ）A．掌握学习B．发现学习C．个别指示教学D．分组指示教学E．个人化教学系统
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适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是（ ）。A.跳级或留级B.分校C.班内分组D.同质分班
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儿童认知差异表现在哪些方面?这种差异向教学提出了改革的要求，你认为适应儿童认知差异的具体教改措施有哪些?请结合实例加以说明。
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许多心理学家认为，（ ）是适应认知差异的最佳教学方式。A．分组教学B．小班教学C．个别教学D．大班教学
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在教学活动中,尊重学生的个别差异包括()。 A.承认学生发展的独特性B.承认学生有智力方面的差异C.承认学生有能力方面的差异D.承认学生的发展存在着差异性
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简述适应学生认知方式差异的有效组织教学的策略。
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简述《普通高中地理课程标准（试验）》教学建议中“采用适应学生个别差异的教学方式”的内容。（10分）
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简述对《普通高中地理课程标准(实验)》中“采用适应学生个别差异的教学方式”这一教学建议的理解。(提示：从学习方式和评价方式等方面思考)(12分)
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阐述《普通高中地理课程标准试验》教学建议中“采用适应学生个别差异的教学方式”的内
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下列属于适应学生智力差异的教学方式有（）。A、掌握学习B、个别指示教学C、个人化教学系统D、计算机辅助教学
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一些学校按能力分班教学,这是适应学生智力差异的较好的教学组织形式.
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教学媒体选择的对象适合原则主要是指（）。A、教学媒体的设计应该与教学对象的年龄特征相适应B、教学媒体的设计应该与教学对象的知识基础相适应C、教学媒体的设计应该与教学对象的非智力因素相适应D、教学媒体的设计应该与教学对象的动机水平相适应
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影响学生学习动机差异关键的因素是（）A、教学水平B、教学方法C、自我意识D、智力水平
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许多心理学家认为，（）是适应认知差异的最佳教学方式。A、分组教学B、小班教学C、个别教学D、大班教学
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适应智力差异的教学方式不包括（）。A、掌握学习B、个别指示教学C、个人化教学系统D、留级和跳级
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属于智力群体差异的有（　）A、年龄差异B、种族差异C、性别差异D、智力成分差异
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简述适应学生认知方式差异的有效组织教学策略？
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适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是（）A、跳级或留级B、分校C、班内分组D、同质分班
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多选题三元智力理论的观点有：（）A智力的个体差异体现在适应环境的能力的差异上B智力是个体在问题情境中，运用知识分析资料，经由思考、判断、推理以达到问题解决的能力C智力是个体在日常生活中，根据所需适应、选择所要的环境，及有效的改变、塑造环境的能力D自动化加工的能力属于智力的一个方面
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问答题简述适应学生认知方式差异的有效组织教学策略？
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多选题属于智力群体差异的有（　）A年龄差异B种族差异C性别差异D智力成分差异
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单选题许多心理学家认为，（）是适应认知差异的最佳教学方式。A分组教学B小班教学C个别教学D大班教学
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单选题（2014湖南长沙）关于智力差异，下列说法错误的是()。A智力差异是遗传与环境相互作用的结果B智力差异可通过智力测验进行测量C个体的智力差异只表现在智力发展水平的高低上D个体的智力差异要求教师采取灵活的教学方式
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多选题适应智力差异的教学方式包括（　）。A掌握学习B发现学习C个别指示教学D个人化教学系统E观察学习
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单选题(2014广西)在影响教学过程的因素中,学生的先前基础知识、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等属于()。A文化差异因素B社会差异因素C群体差异因素D个体差异因素
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单选题适应智力差异的教学方式不包括（）。A掌握学习B个别指示教学C个人化教学系统D留级和跳级
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单选题适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是（）。A跳级或留级B分校C班内分组D同质分班
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