将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是（）。A、马斯洛B、托马斯C、维果斯基D、罗杰斯

将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是（）。

  • A、马斯洛
  • B、托马斯
  • C、维果斯基
  • D、罗杰斯

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苏联心理学家维果斯基认为，强调游戏的生物学特性和将儿童的游戏与动物的活动等同起来是可以的，但否认儿童游戏的社会性特征也是错误的。他指出，游戏是儿童有目的、有意识的社会性活动，是儿童的一种特殊的实践活动。
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一些要儿睡眠进食大小便等都非常有规律,而另一些孩子则没有规律,这是在用()维度来评价气质 A活动水平B节律性C探究和退缩D注意广度和持久性
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我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中儿童期的年龄范围是________。
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美国心理学家科尔伯格将道德判断分为前习俗水平、（ ）、后习俗水平三个水平。
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美国心理学家柯尔伯格通过大量研究，将儿童道德判断分为（ ）、习俗和（ ）三个水平。
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美国心理学家柯尔伯格通过大量研究将儿童道德判断分为（ ）水平、习俗水平和（ ）水平三个水平。
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专门的学前儿童科学教育活动按教师指导程度，以及组织方式的不同，可以将专门的科学教育活动分为集体教学活动、（）活动和（）活动等。
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研究者通过一项"纽约纵向追踪研究"的结果，最后把多种划分气质类型的维度归纳为（）。A、适应性B、典型心境C、趋避性D、节律性
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美国心理学家阿纳德用横向法及纵向法，来研究儿童对权威认知的发展情况，将儿童权威认知的发展分为前后相继的六个水平或阶段。
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气质的EAS模型将气质分为哪些维度（）。A、情绪性B、聪慧性C、活动性D、交际性E、世故性
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心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度，将游戏分为四种：（）。
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下列对于课程定义维度的正确描述是（）A、学科维度的课程通常表现为课程标准、课程计划、教学大纲和教科书等B、以儿童主体性活动的经验为中心组织的课程也叫生活课程、活动课程、儿童中心课程C、计划维度的课程把预期的学习结果和目标看作是课程D、目标维度的课程反映的是一种综合的倾向
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美国心理学家（）提出气质的EAS理论，将人分为活动型、社交型、情绪型、冲动型4种气质类型。A、斯特里劳B、巴斯C、普朗明D、柏尔曼
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心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为独自游戏、平行游戏、（）和（）。
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将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是（）。A、马斯洛B、托马斯C、维果斯基D、罗杰斯
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按学习的意识水平：心理学家将学习分为（）和（）。
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心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为（）、（）、（）和（）。
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填空题按学习的意识水平：心理学家将学习分为（）和（）。
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单选题儿童有充分适当的身体活动，攻击性行为与捣乱行为就大大减少。这表明（）对儿童社会性发展具有重要影响。A认知发展水平B气质类型C环境因素D生理成熟
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填空题心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为（）、（）、（）和（）。
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判断题美国心理学家阿纳德用横向法及纵向法，来研究儿童对权威认知的发展情况，将儿童权威认知的发展分为前后相继的六个水平或阶段。A对B错
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填空题心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度，将游戏分为四种：（）。
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填空题心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为独自游戏、平行游戏、（）和（）。
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多选题下列对于课程定义维度的正确描述是（）A学科维度的课程通常表现为课程标准、课程计划、教学大纲和教科书等B以儿童主体性活动的经验为中心组织的课程也叫生活课程、活动课程、儿童中心课程C计划维度的课程把预期的学习结果和目标看作是课程D目标维度的课程反映的是一种综合的倾向
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多选题梅瑞尔的成分显示理论认为可以将知识分为行为水平和内容类型两个维度，其中行为维度包括（）A记忆B运用C发现D知识
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单选题将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是（）。A马斯洛B托马斯C维果斯基D罗杰斯
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多选题研究者通过一项"纽约纵向追踪研究"的结果，最后把多种划分气质类型的维度归纳为（）。A适应性B典型心境C趋避性D节律性
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多选题美国心理学家（）提出气质的EAS理论，将人分为活动型、社交型、情绪型、冲动型4种气质类型。A巴斯B柏尔曼C普朗明D斯特里劳
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