克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（ ）。A．接受B．反应C．评价D．组织 __E．性格化
布鲁姆将教学目标分为认知、__________和__________三大类。
克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是（ ）。A．接受B．反应C．评价D．组织E．性格化
布鲁姆将教学目标分为__________ 、__________ 和 __________三大类。
克拉斯沃尔在《教育目标分类学，第二分册：情感领域的目标》中，将情感领域的目标从低到高分为接受、反应和()五级。A.价值化B.价值与价值体系的性格化C.体验D.组织
布鲁姆把教育目标分为认知、情感和()。 A.态度B.个性C.价值观D.动作技能
道德的“蕊难故枣法”由（ ）研宄，提出了道德发展阶段论。A、柯尔伯格B、皮豫杰C、布卢姆D、克拉斯沃尔
克拉斯沃尔和布卢姆等将态度的水平分为（ ）。A.接受 B.反应C.评价 D.组织E.性格化
（）将影响一切组织的一般环境特征划分为文化特征、技术特征、教育特征、政治特征、法制特征、自然资源特征、人口特征、社会特征、经济特征等几个方面。A、卡斯特和罗森茨韦克B、罗森布鲁姆和法约尔C、帕森斯和里格斯D、斯蒂格利茨和巴纳德
提出目标游离模式的是（）A、斯塔弗尔比姆B、斯塔克C、克拉斯沃尔D、斯克里文
情感领域的目标主要包括态度、兴趣、理想、欣赏和适应方式等，具体可分为（）等层次A、接受、反应B、价值判断C、价值的组织D、价值的个性化
克拉斯沃尔对情感领域进行分类，其中（）是情感领域最高层次。A、形成价值观念B、组织价值观念系统C、价值体系个性化D、接受
沃尔多将组织理论的发展分为哪三个阶段（）A、新现代组织理论时期B、传统组织理论时期C、新传统组织理论时期D、现代组织理论时期
克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是（）。A、接受B、反应C、评价D、组织E、性格化
布鲁姆等人将教学目标分为（），情感目标和动作技能目标。
克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）。A、接受B、反应C、评价D、组织E、性格化
在沃尔多看来，强调组织的生存和发展的组织理论是（）。
心理学家鲍尔比和艾斯沃斯将婴儿依恋的发展分为三个阶段。
填空题克拉斯沃尔和布鲁姆等将态度的水平分为接受、（）、（）以及组织和（）。
单选题克拉斯沃尔对情感领域进行分类，其中（）是情感领域最高层次。A形成价值观念B组织价值观念系统C价值体系个性化D接受
判断题心理学家鲍尔比和艾斯沃斯将婴儿依恋的发展分为三个阶段。A对B错
填空题布鲁姆将教学目标分为__________、__________和__________三大类。
填空题布鲁姆等人将教学目标分为（），情感目标和动作技能目标。
单选题（）将影响一切组织的一般环境特征划分为文化特征、技术特征、教育特征、政治特征、法制特征、自然资源特征、人口特征、社会特征、经济特征等几个方面。A卡斯特和罗森茨韦克B罗森布鲁姆和法约尔C帕森斯和里格斯D斯蒂格利茨和巴纳德
多选题克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是（）。A接受B反应C评价D组织E性格化
单选题提出目标游离模式的是（）A斯塔弗尔比姆B斯塔克C克拉斯沃尔D斯克里文
多选题克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）。A接受B反应C评价D组织E性格化