克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）。A．接受B．反应C．评价D．组织 __E．性格化

克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）。

A．接受

B．反应

C．评价

D．组织 __

E．性格化

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克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）A．接受B．注意C．评价D．组织E．性格化

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克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）。A．接受B．反应C．评价D．组织E．性格化

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克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是（）。A．接受B．反应C．评价D．组织E．性格化

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克拉斯沃尔在《教育目标分类学，第二分册：情感领域的目标》中，将情感领域的目标从低到高分为接受、反应和()五级。A.价值化B.价值与价值体系的性格化C.体验D.组织

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克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）A.接受B.注意C.评价D.组织E.性格化

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克拉斯沃尔和布卢姆等将态度的水平分为（）。A.接受 B.反应C.评价 D.组织E.性格化

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克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）。A.接受B.反应C.评价D.组织E.性格化

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3、美国学者克拉斯沃尔将情感领域的目标分为接受、反应、价值评价、价值的组织和价值的个性化五个层次。（）

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