克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出,因价值内化水平不同,态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始,依次是()。A、接受B、反应C、评价D、组织E、性格化

克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出,因价值内化水平不同,态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始,依次是()。

  • A、接受
  • B、反应
  • C、评价
  • D、组织
  • E、性格化

相关考题:

克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为( )。A.接受B.反应C.评价D.组织 __E.性格化

克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出,因价值内化水平不同,态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始,依次是( )。A.接受B.反应C.评价D.组织E.性格化

目标教学法是依据美国教育家布卢姆的“教育目标分类学”和“掌握学习策略”提出的。( )此题为判断题(对,错)。

道德的“蕊难故枣法”由( )研宄,提出了道德发展阶段论。A、柯尔伯格B、皮豫杰C、布卢姆D、克拉斯沃尔

布卢姆等人在其教育目标分类系统中,将教学目标分为三大领域,即(  )、(  )和(  )

( )在他的《教育目标分类学》中提出教育目标应该分为:认知领域、情感领域、动作技能 领域。 A.布卢姆 B.根舍因C.布鲁纳 D.赞科夫

简述布卢姆教育目标分类学。

试述布卢姆教育目标分类学理论。

克拉斯沃尔和布卢姆等将态度的水平分为( )。A.接受 B.反应C.评价 D.组织E.性格化

布卢姆等人的教育目标分类学的三大领域是哪大领域?

依照布卢姆提出的教育目标分类学说,所有以培养人为核心的教育目标可分为三个领域:()、()、()。

布卢姆在其教育目标分类理论中,将教学目标分为三大领域,即()、()和()

布卢姆在其教育目标分类理论中,将教学目标分为三大领域()

布卢姆等人把情感领域的教育目标根据价值内化的程度划分为()、反应、()、价值观的组织、()五级。

《教育目标分类学》的作者是()A、辛普森B、泰勒C、布卢姆D、哈罗

提出目标游离模式的是()A、斯塔弗尔比姆B、斯塔克C、克拉斯沃尔D、斯克里文

布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应包括()、情感领域和动作技能领域。

试以布卢姆教育目标分类学中“认知领域”目标的分类为例,说明布卢姆教育目标分类学的典型特征。

简述布卢姆的“教育目标分类学”中认知目标的内容。

在布卢姆的教育目标分类学中,认知领域的最高目标是()A、运用B、分析C、综合D、评价

克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为()。A、接受B、反应C、评价D、组织E、性格化

问答题简述布卢姆的“教育目标分类学”中认知目标的内容。

问答题试以布卢姆教育目标分类学中“认知领域”目标的分类为例,说明布卢姆教育目标分类学的典型特征。

单选题(  )在他的《教育目标分类学》中提出教育目标应该分为:认知领域、情感领域、动作技能领域。A布卢姆B根舍因C布鲁纳D赞科夫

多选题克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出,因价值内化水平不同,态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始,依次是()。A接受B反应C评价D组织E性格化

填空题布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应包括()、情感领域和动作技能领域。

多选题克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为()。A接受B反应C评价D组织E性格化