在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（）。A、反推法B、算法式C、简化法D、类比法

在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（）。

  • A、反推法
  • B、算法式
  • C、简化法
  • D、类比法

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在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的 ( )A．反推法B．算法式C．简化法D．类比法
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“从问题的目标状态倒着往回走，直至达到起始状态”属于向前推理法。()
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用分枝定界法求极大化的整数规划问题时，任何一个可行解的目标函数值是该问题目标函数值的()A、原解B、上界C、下界D、最优解
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在解数学题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（ ）。A．反推法B．算法式C．简化法D．类比法
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组建项目监理组织时，应当注意做到(13)。A．先决定总监理工程师，在确定监理目标B．先明确监理目标，在建立监理组织C．先组建项目监理组织，在确定监理目标D．先设置监理岗位，在明确岗位目标
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在问题空间中进行搜索，以便从问题的初始状态达到目标状态的思维过程叫（ ）。A．概念形成B．问题解决C．发散思维D．创造思维
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在《课程与教学的基本原理》一书中，泰勒提出并阐述的课程开发的四个基本问题不包括（）A、如何确定这些目标正在得到实现？B、学校应该达到哪些教育目标？C、这些目标对学生有什么实际意义？D、学校应该提供哪些教育经验才能达到这些目标？
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从目标开始往回走，最终到达解决问题的初始状态，叫做（）。A、算法式B、逆向反推法C、类比思维D、问题表征
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在一个问题中，期望达到的结果称为（）。A、问题的初始状态B、问题的目标状态C、问题的路径D、问题的种类
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多目标优化问题不存在使所有目标都达到最优的绝对最优解，只能求得（）
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用分枝定界法求极大化的整数规划问题时，任何一个可行解的目标函数值是该问题目标函数值的（）
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给出一个初始状态，问题解决者必须发展一系列达到目标状态的操作，通过这些操作，使最初状态不断向目标状态转化，最终达到总目标，这种问题属于（）。A、具体问题B、归纳结构问题C、转换问题D、排列问题
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界定清晰问题是指初始状态、目标状态以及由初始状态如何达到目标状态的一系列过程都很清楚的问题。（）
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企业在确定目标时，应注意的问题有（）A、确定目标的依据B、目标的约束条件C、多目标问题的处理D、目标的冲突问题E、目标的衡量标准
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（）是指在问题解决的过程中，从问题的目标状态往回走，倒退到起始状态。
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人们在解决问题的过程中，发现问题的当前状态与目标状态的差别，并应用运算来缩小这种差别，以逐步接近和达到目标状态，这种启发策略是（）
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物业管理在经营、服务的过程中，必须先（）。A、设定可能达到目标的各种方案B、明确企业要解决的问题C、由物业管理的决策人员进行决策D、确定企业目标
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多选题企业在确定目标时，应注意的问题有（）A确定目标的依据B目标的约束条件C多目标问题的处理D目标的冲突问题E目标的衡量标准
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多选题问题解决就是在问题空间中进行搜索，以便从问题的初始状态达到目标状态的思维过程。所谓问题空间是指对（）的认识A初始状态B目标状态C中间状态D算子
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填空题（）是指在问题解决的过程中，从问题的目标状态往回走，倒退到起始状态。
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单选题在解数学题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（　　）。A反推法B算法式C简化法D类比法
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单选题“经过评价当前问题状态，限于条件，先不缩小，而是增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标”。这种解决问题的方法是（）A爬山法B逆推法C手段-目的分析D算法
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单选题在解几何证明题中，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（）。A反推法B算法式C简化法D类比法
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