陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝”，这个比喻体现了（）。A、学生以学习间接经验为主B、学生以学习直接经验为主C、间接经验以学习直接经验为主D、直接经验与间接经验相辅相成

陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝”，这个比喻体现了（）。

  • A、学生以学习间接经验为主
  • B、学生以学习直接经验为主
  • C、间接经验以学习直接经验为主
  • D、直接经验与间接经验相辅相成

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陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师____的素养。
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陶行知先生曾推广过学生教学生、学生教成人的( ) A .导师制B .小先生制C .设计教学法D .德可乐利法
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陶行知先生提出的“接知如接枝”体现了教学的( )。A.理论联系实际原则B.直观性原则C.因材施教原则D.启发性原则
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陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝”，这个比喻体现了()。A.学生以学习间接经验为主B.学生以学习直接经验为主C.学生学习间接经验要以直接经验为基础D.直接经验与间接经验相辅相成
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简述陶行知先生“六大解放”的主要内容。
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请简述陶行知先生的“生活教育”思想。
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教育家陶行知把“双手与大脑”比喻为“人生两个宝”，主张每个人都必须（）都会用。
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著名教育学家陶行知先生原名文浚，大学期间推崇某一位哲学家的学说，认为“行是知之始，知是行之成”，取名“知行”。据此判断陶先生推崇的哲学家是（）A、程颐B、朱熹C、陆九渊D、王阳明
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教育家陶行知先生指出“接知如接枝”，体现的教学原则是（）A、直观性原则B、启发性原则C、系统性原则D、量力性原则
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我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指（）
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陶行知先生说：“爱之酒，甜而苦。两人喝是甘露，三人喝是酸醋，随便喝，要中毒”。这体现了什么？
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陶行知先生曾经说过：“（）是一个学校的灵魂”。A、老师B、校长C、孩子D、家长
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陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的教育理论知识素养。
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陶行知曾用松树和牡丹比喻育人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。A、直观性原则B、因材施教原则C、启发诱导原则D、循序渐进原则
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陶行知，总结“（）”的办法，创“小先生制、传递先生制”，对扫盲及教育有重要影响。
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教学做合一，体现陶行知“（），知是行之成”的基本哲学思想。
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陶行知先生曾说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。”对于这句话，你如何理解？
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陶行知先生提出的普及教育的措施有哪些？
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单选题陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝”，这个比喻体现了（）。A学生以学习间接经验为主B学生以学习直接经验为主C间接经验以学习直接经验为主D直接经验与间接经验相辅相成
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单选题鲁迅先生这样描写陶行知先生的教诲生涯：“在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱。也以为快活。”这就是“俯首甘为孺子牛”的奉献精神的生动写照。下列说法，正确的是（）。A陶行知是教师的表率.体现了爱岗敬业B陶行知是值得学习的.体现了关爱学生C鲁迅是优秀的人民教师D鲁迅的做法体现了为人师表
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单选题教育家陶行知先生指出“接知如接枝”，体现的教学原则是（）A直观性原则B启发性原则C系统性原则D量力性原则
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判断题陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的教育理论知识素养。A对B错
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单选题陶老先生原名陶文俊，后来曾改为陶知行，再后来又改为陶行知，反映了他的教育思想发生了重大改变，最终他的观点是（）A知行合一B行是知之始，知是行之成C知是行之始，行是知之成
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单选题陶行知先生提出的“接知如接枝”体现了教学的（　　）。A理论联系实际原则B直观性原则C因材施教原则D启发性原则
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单选题陶行知曾用松树和牡丹比喻育人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是()。A直观性原则B因材施教原则C启发诱导原则D循序渐进原则
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填空题教学做合一，体现陶行知“（），知是行之成”的基本哲学思想。
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判断题陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师崇高的道德修养。 ( )A对B错
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