率先提出“道德教育是一种超越”，拉开了道德教育本质讨论序幕的学者是（）A、王逢贤B、鲁洁C、班华D、钟启泉

率先提出“道德教育是一种超越”，拉开了道德教育本质讨论序幕的学者是（）

  • A、王逢贤
  • B、鲁洁
  • C、班华
  • D、钟启泉

相关考题：

道德教育的认知模式理论的提出者是()．A．科尔伯格B．皮亚杰C．麦克费尔D．班杜拉
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道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者柯尔伯格进一步深化的。
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道德教育的认知模式是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者________________进一步深化的。认为道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。
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道德教育的认知模式是由瑞士学者（ ）提出。A．柯尔伯格B．皮亚杰C．麦克费尔D．班杜拉
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间接的道德教育是一种隐性课程。
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提出道德教育“体谅模式”的是（ ）。A.皮亚杰B.班杜拉C.彼得·麦克费尔D.罗杰斯
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(2006年4月)道德教育的认知模式理论的提出者是（）。A.科尔伯格B.皮亚杰C.麦克费尔D.班杜拉
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道德教育的认知模式理论的提出者是（ ）。A.柯尔伯格 B.皮亚杰C.麦克菲尔 D.班杜拉
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“正义明道”是（）提出的道德教育原则。
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提出社会学习论道德教育思想的主要代表人物是（）。A杜德海姆B杜威C班杜拉D柯尔伯格
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杜威提出道德教育的目的是促进儿童道德发展。
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“范跑跑”事件暗示了未成年人思想道德教育会面临的哪一种挑战？（汶川地震中范美忠率先“逃跑”事件）（）A、成人社会道德现状的挑战B、思想道德教育中的形而上学C、思想道德教育理论研究滞后D、价值观多元化的挑战
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简单述评班杜拉社会学习论的道德教育思想。
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道德教育的本质即道德教育区别于其他教育形态的根本特征。
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阐述班杜拉的社会学习论的道德教育思想。
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道德教育的认知模式理论的提出者是（）A、科尔伯格B、皮亚杰C、麦克费尔D、班杜拉
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道德教育的认知模式理论的提出者是（　）A、柯尔伯格B、皮亚杰C、彼得·麦克费尔D、班杜拉
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道德教育的认知模式理论的提出者是（）。A、班杜拉B、皮亚杰C、麦克费尔D、柯尔柏格
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职业道德教育的要求是（）。A、要配合党风廉政建设和反腐败斗争，抓职业道德教育B、针对行业中当前突出的职业道德问题抓职业道德教育C、要首先抓职业责任心的培养D、领导要率先垂范
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单选题率先提出“道德教育是一种超越”，拉开了道德教育本质讨论序幕的学者是（）A王逢贤B鲁洁C班华D钟启泉
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判断题从认知心理学角度对道德教育进行研究，提出了经典的“认知发展理论”模式的代表人物是美国学者柯尔伯格。A对B错
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多选题职业道德教育的要求是（）。A要配合党风廉政建设和反腐败斗争，抓职业道德教育B针对行业中当前突出的职业道德问题抓职业道德教育C要首先抓职业责任心的培养D领导要率先垂范
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填空题“正义明道”是（）提出的道德教育原则。
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单选题“范跑跑”事件暗示了未成年人思想道德教育会面临的哪一种挑战？（汶川地震中范美忠率先“逃跑”事件）（）A成人社会道德现状的挑战B思想道德教育中的形而上学C思想道德教育理论研究滞后D价值观多元化的挑战
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判断题道德教育的本质即道德教育区别于其他教育形态的根本特征。A对B错
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单选题道德教育的认知模式理论的提出者是（　）A柯尔伯格B皮亚杰C彼得·麦克费尔D班杜拉
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单选题道德教育的认知模式理论的提出者是（）A科尔伯格B皮亚杰C麦克费尔D班杜拉
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