学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性主要影响着课程内容的（ ）A．深度和广度B．科学性和系统性C．深度、广度和逻辑结构D．科学性和逻辑结构
不同社会的政治经济制度的性质不同，德育无论从内容到方式也都不同，所以不同社会的德育是不能继承的。（ ）
既有事实内容的广度又有事实内容的深度是深度报道的特性。() 此题为判断题(对，错)。
小学教育目的的制定，受制于（ ）规律。A．政治经济文化B．遗传C．儿童身心发展D．教育
主动投资的业绩主要取决于( )。A.信息深度和信息广度B.信息深度和信息内容C.信息广度和信息内容D.信息内容和信息时效考点：基金业绩评价需考虑的因素
现代课程理论认为，制约课程内容选择的因素主要包括（ ）。A．知识技能与情感 B． 难度广度与深度C．社会、儿童与学科 D． 政治经济与文化
我们在人际交往时要合理把握“四度”，和谐人际空间，指的是哪“四度”（）A、向度、广度、深度、适度B、广度、深度、大度、适度C、向度、广度、大度、深度D、广度、深度、大度、向度
主动投资的业绩主要取决于（）A、信息深度和信息广度B、信息深度和信息内容C、信息广度和信息内容D、信息内容和信息时效
德育内容序列化是指根据德育目标和不同教育阶段学生的发展水平，把德育内容在深度和广度上进行有层次的序列化编排，使之成为稳定的具有系统性的内容序列。
要根据学生身心发展特点和水平来确定德育内容的广度和深度，使其具有可接受性（即适合学生的接受方式）。
市场专业型策略强调的是产品组合的（ ）。A、深度和关联性B、广度和关联性C、深度和宽度D、宽度和广度
小学教育目的的制定，受制于（ ）规律。A、政治经济文化B、遗传C、儿童身心发展D、教育
管理幅度包括管理的（）两个方面。A、宽度和深度B、宽度和广度C、深度和广度D、宽度和灵活度
学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性主要影响着课程内容的（）A、深度和广度B、科学性和系统性C、深度、广度和逻辑结构D、科学性和逻辑结构
德育所面对的时代特征和学生思想实际决定了德育内容的深度和广度。
单选题学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性主要影响着课程内容的（）A深度和广度B科学性和系统性C深度、广度和逻辑结构D科学性和逻辑结构
判断题要根据学生身心发展特点和水平来确定德育内容的广度和深度，使其具有可接受性（即适合学生的接受方式）。A对B错
单选题主动投资的业绩主要取决于（）A信息深度和信息广度B信息深度和信息内容C信息广度和信息内容D信息内容和信息时效
判断题德育内容序列化是指根据德育目标和不同教育阶段学生的发展水平，把德育内容在深度和广度上进行有层次的序列化编排，使之成为稳定的具有系统性的内容序列。A对B错
单选题小学教育目的的制定，受制于（ ）规律。A政治经济文化B遗传C儿童身心发展D教育
单选题市场专业型策略强调的是产品组合的（ ）。A深度和关联性B广度和关联性C深度和宽度D宽度和广度
判断题德育所面对的时代特征和学生思想实际决定了德育内容的深度和广度。A对B错
判断题第一批粉丝的质量决定了公号内容的深度和广度。A对B错
判断题德育内容的深度和广度受制于政治经济。A对B错