教育心理学的研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是__________。
研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为__________。
心理学研究表明,一个人的焦虑情绪与学习效率关系密切,学习效率较高的是() A.无焦虑者B.低焦虑者C.中等焦虑者D.高焦虑考
研究表明，要获得最佳的记忆效果，学习程度需达到50%。 （ ）此题为判断题(对，错)。
研究表明，要获得最佳的记忆效果，学习程度需达到 （ ） A．50％ B．100％ C．150％ D．200％
心理学研究表明，过度学习为____时学习效果最佳．
教育心理学研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是 。
耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（ ）。A.动机越低，学习效率越高B.动机越高，学习效率越髙C.任务难度不同，其最佳动机强度不同D.任务难度不同，其最佳动机强度相同
心理学研究表明，学习动机强度越大，学习效率越高。（ ）
心理学研究表明，一个人学习动机水平越强，学习效率越高。（ ）
心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。
心理学研究表明，一个人的焦虑情与学习效率关系密切，学习效率较高的是（）A、无焦者B、低焦虑者C、中等焦虑者D、高焦者
研究表明，超额学习程度达到（）时，效果最佳。A、50%B、150%C、100%D、120%E、200%
耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间关系时发现（）A、动机越低，学习效率越高B、任务难度不同，其最佳动机强度不同C、动机高，学习效率高D、任务难度不同，其最佳动机强度相同
研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为（）A、正相关B、负相关C、无相关D、动机强度适中，学习效率最高
下列对学习动机强度与学习效率的关系说法正确的有（）A、学习动机强度与学习效率没有关系。B、对于难度适中的学习课题，中等强度的动机为动机的最佳水平，学习效率最高。C、动机强度低于最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断提高。D、动机强度超过最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断下降。
现代心理学的研究表明，学习策略是可以通过教学来培养和改善的。
研究表明，超出100%的过度学习保持量最高，但50%的过度学习效率最佳。这说明过度习对记忆是有好处的。
耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（）。A、任务难度不同，其最佳动机强度相同B、动机越低，学习效率越高C、任务难度不同，其最佳动机强度不同D、动机越高，学习效率越高
研究表明，要获得最佳的记忆效果，学习程度需达到（）A、50%B、100%C、150%D、200%
心理学家研究表明：焦虑情绪与学习效率密切相关，高焦虑者学习成绩最好。
填空题心理学研究表明，（）强度的焦虑状态，可以达到最佳的学习效率。
单选题耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（）。A任务难度不同，其最佳动机强度相同B动机越低，学习效率越高C任务难度不同，其最佳动机强度不同D动机越高，学习效率越高
单选题（2014安徽）心理学研究表明，能使知识保持达到最佳效果的学习程度为()。A50％B100％C150％D200％
单选题研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为（）A正相关B负相关C无相关D动机强度适中，学习效率最高
多选题下列对学习动机强度与学习效率的关系说法正确的有（）A学习动机强度与学习效率没有关系。B对于难度适中的学习课题，中等强度的动机为动机的最佳水平，学习效率最高。C动机强度低于最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断提高。D动机强度超过最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断下降。
单选题心理学研究表明，能使知识保持达到最佳效果的学习程度为( )A50%B100%C150%D200%