心理学研究表明，一个人的焦虑情与学习效率关系密切，学习效率较高的是（）A、无焦者B、低焦虑者C、中等焦虑者D、高焦者

心理学研究表明，一个人的焦虑情与学习效率关系密切，学习效率较高的是（）

  • A、无焦者
  • B、低焦虑者
  • C、中等焦虑者
  • D、高焦者

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教育心理学研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是__________。
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研究表明，疲劳与学习效率成__________关系。
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在“女生学习效率日与周节律实验研究”中自变量和因变量分别是( )。 A:女生、学习效率B:时间、学习效率C:日节律、同节律D:女生、日与周节律
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教育心理学的研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是__________。
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研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为__________。
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心理学研究表明,一个人的焦虑情绪与学习效率关系密切,学习效率较高的是() A.无焦虑者B.低焦虑者C.中等焦虑者D.高焦虑考
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下列关于学习动机与学习效果的关系，说法错误的是（ ）。A.动机水平较弱或过强，作业水平不高，学习效率也不高B.动机水平与学习效果之间的关系并不是简单的直线关系C.动机水平较弱或过强，作业水平较高，而学习效率不高D.动机的强度适中，作业水平较高，学习效率也高
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焦虑水平与学习效率间呈()形关系,即()水平的焦虑有利于学习效率的提高。
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心理学研究表明，过度学习为____时学习效果最佳．
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心理学研究表明，学习动机强度越大，学习效率越高。（　）
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心理学研究表明，一个人学习动机水平越强，学习效率越高。（　）
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关于动机强度与学习效率关系表述正确的是A.动机强度越大，学习效率越高B.动机强度越大，学习效率越低C.动机强度与学习效率的关系受到任务难度的影晌D.动机强度不影响学习效率
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高水平的焦虑有利于学习效率的提高。 ( )
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关于焦虑与学习的关系，下面说法正确的是（ ）A.难度大的学习，低焦虑效率好B.高焦虑同高能力结合会抑制学习C.高焦虑同一般能力结合会促进学习D.不管学习难度如何均是中等程度焦虑水平学习效率最高
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研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为（）A、正相关B、负相关C、无相关D、动机强度适中，学习效率最高
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对于简单的工作要提高学习效率应保持的情绪状态一般为（）A、很低焦虑B、较低焦虑C、中等焦虑D、较高焦虑E、很高焦虑
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学生的学习动机问题、学生的有意义学习问题、学生的学习效率问题，还有学生的职业观念职业道德形成等等是属于教育心理学研究的对象。
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心理学研究表明，（）强度的焦虑状态，可以达到最佳的学习效率。
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下列关于动机强度与学习效率之间的关系的说法，正确的是（）。A、动机强度与学习效率之间成倒U型曲线关系B、动机强度与学习效率的关系是线性关系C、动机强度与学习效率之间成正比D、动机强度与学习效率之间成反比
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研究表明，超出100%的过度学习保持量最高，但50%的过度学习效率最佳。这说明过度习对记忆是有好处的。
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焦虑不利于学习效率的提高。
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心理学家研究表明：焦虑情绪与学习效率密切相关，高焦虑者学习成绩最好。
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单选题下列关于动机水平与学习效率的关系，正确的是（）。A学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好B学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好C动机水平越高，学习效率也越好D不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好
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单选题下列关于动机强度与学习效率之间的关系的说法，正确的是（）。A动机强度与学习效率之间成倒U型曲线关系B动机强度与学习效率的关系是线性关系C动机强度与学习效率之间成正比D动机强度与学习效率之间成反比
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填空题心理学研究表明，（）强度的焦虑状态，可以达到最佳的学习效率。
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单选题对于简单的工作要提高学习效率应保持的情绪状态一般为（）A很低焦虑B较低焦虑C中等焦虑D较高焦虑E很高焦虑
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单选题研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为（）A正相关B负相关C无相关D动机强度适中，学习效率最高
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