非指导性教学法的首倡者是（ ） A．加涅 B．罗杰斯 C．布鲁姆 D．杜威
在罗杰斯的非指导性教学中,教师的角色变成了（ ） A.促进者 B.指导者 C.主导者 D.决定者
广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在轻松愉快的气氛中学习，这种教学法是（ ）A.发现教学法B.范例教学法C.暗示教学法D.非指导性教学法
在教学方法改革过程中，布卢姆提出了（ ）A.发现学习教学法B.掌握学习模式C.非指导性教学模式D.暗示教学法
（ ）的核心与关键是人际关系。A.“纲要信号”图表教学法B.非指导性教学法C.暗示教学法D.程序教学法
某思想品德课教师在“祝福青春”的教学中，组织学生书写并互相赠送青春寄语，鼓励学生把自己收到的青春寄语和全班同学一起分享。，这种教学方法是（ ）。A．案例教学法B．活动教学法C．探究式教学法D．情景教学法
在非指导性教学法中，教师所起的作用是（ ）。A．促进作用B．领导作用C．管理作用D．指导作用
苏联教师沙塔洛夫在三十年教学实践基础上创立的教学方法是（）A、暗示教学法B、纲要信号图式教学法C、范例教学法D、非指导教学法
在罗杰斯的非指导性教学法中教师的角色变成了（）A、领导者B、管理者C、指导者D、促进者
布鲁纳极力提倡使用（）A、意义学习B、非指导性教学C、程序教学法D、发现法
说出“美国科伯屈教学法”“苏联赞科夫发展教学法”“美国罗杰斯‘非指导性教学法’”的异同？
在非指导性教学中，教师是作为（）存在的。A、先知者B、管理者C、促进者D、指导者
在罗杰斯的非指导性教学中，教师起到的是（）。A、顾问作用B、调节作用C、咨询服务作用D、主导作用
在非指导性教学中，教师的角色变成了（）。A、引领者B、管理者C、促进者D、指导者
在非指导性教学中，教师的身份是（）A、先知者B、管理者C、促进者D、指导者
在非指导性教学法中，教师所起的作用是（）。A、促进作用B、领导作用C、管理作用D、主导作用
克伯屈的设计教学法属于（）。A、教师辅导学生从活动中自己学习的模式B、师生系统地传授和学习书本知识的模式C、非指导性教学模式D、概念获得模式
非指导性教学法充分关注到了学生的学习主动性，它可以使学习者的整个身心都沉浸在自发学习中。（ ）
（）的核心与关键是人际关系。A、“纲要信号”图表教学法B、非指导性教学法C、暗示教学法D、程序教学法
单选题布鲁纳极力提倡使用（）A意义学习B非指导性教学C程序教学法D发现法
单选题克伯屈的设计教学法属于（）。A教师辅导学生从活动中自己学习的模式B师生系统地传授和学习书本知识的模式C非指导性教学模式D概念获得模式
单选题（）的核心与关键是人际关系。A“纲要信号”图表教学法B非指导性教学法C暗示教学法D程序教学法
单选题在非指导性教学法中，教师所起的作用是（）。A促进作用B领导作用C管理作用D主导作用
单选题在非指导性教学中，教师所起的作用是（ ）。A促进作用B领导作用C管理作用D主导作用
单选题在罗杰斯的非指导性教学法中教师的角色变成了（）A领导者B管理者C指导者D促进者
问答题说出“美国科伯屈教学法”“苏联赞科夫发展教学法”“美国罗杰斯‘非指导性教学法’”的异同？