根据记忆对象的内部联系,通过建立记忆对象与已有知识的联系进行识记的是() A.机械识记B.意义识记C.部分识记D.综合识记
陈述性知识的学习过程包括（ ）A.知识识记B.知识保持C.知识提取D.知识获得
布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次，正确的是（）。A、识记、理解、应用、分析、评价、创造B、识记、理解、分析、应用、评价、创造C、识记、应用、理解、分析、评价、创造D、识记、理解、分析、应用、创造、评价
由于幼儿的知识经验缺乏，所以他们的意义识记多于机械识记。
幼儿所获得的知识经验大都是（）。A、有意识记的结果B、无意识记的结果C、形象识记的结果D、逻辑识记的结果
结合自己的学习体会，谈谈在巩固知识的过程中取得最佳识记效果的条件。
布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次，层次正确的是（）A、识记、应用、理解、分析、评价、创造。B、识记、理解、分析、应用、创造、评价。C、识记、理解、应用、分析、评价、创造。D、识记、理解、分析、应用、评价、创造。
回忆（）。A、也叫再现B、是识记和保持的结果C、是对识记和保持的检验D、有助于巩固所学的知识
表扬奖励会提高小学儿童的识记效果，批评又会降低其识记效果。
知识的巩固是通过对教材的（）来实现的。A、直观和概括B、识记与保持C、具体化D、直观和识记
根据记忆对象的内部联系，通过建立记忆对象与已有知识的联系进行识记的是（）。A、机械识记B、意义识记C、部分识记D、综合识记
一般情况下，综合识记的效果优于整体识记，整体识记的效果优于部分识记。
实验结果表明：幼儿中期和后期的记忆效果都是无意识记优于有意识记，前期更是这样。有意识记和无意识记的效果随着年龄的增长都在提高，慢慢地，有意识记的效果最终会超越无意识记的效果
将“2705”记为“两栖动物”可记得更牢这说明（）。A、机械识记与意义识记是相互独立的B、机械识记可渗透到意义识记中C、意义识记效果好于机械识记效果D、机械记忆效果好于意义记忆的效果
知识巩固的结果与标志是（）。A、再认与回忆B、知识的识记C、知识的保持D、知识的应用
知识掌握的前提是（）A、知识的理解B、知识的感知C、知识的识记D、知识的保持
单选题知识巩固的结果与标志是（）。A再认与回忆B知识的识记C知识的保持D知识的应用
判断题实验结果表明：幼儿中期和后期的记忆效果都是无意识记优于有意识记，前期更是这样。有意识记和无意识记的效果随着年龄的增长都在提高，慢慢地，有意识记的效果最终会超越无意识记的效果A对B错
多选题小学儿童识记的特点包括( )A由无意识记为主向有意识记为主转化B由机械识记为主向意义识记为主转化C机械识记和意义识记效果都随年龄增长而提高D意义识记的保持量高于机械识记
多选题在下列选项中，影响识记的因素有（ ）。A识记目的B识记材料的数量C知识经验D识记方法
单选题个体在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系，并借助自己已有的知识经验进行的识记是（ ）。A有意识记B无意识记C机械识记D意义识记
单选题儿童早期知识和技能的获得多半是依赖于A无意识记B有意识记C机械识记D意义识记
单选题将“2705”记为“两栖动物”可记得更牢这说明（）。A机械识记与意义识记是相互独立的B机械识记可渗透到意义识记中C意义识记效果好于机械识记效果D机械记忆效果好于意义记忆的效果
单选题根据记忆对象的内部联系，通过建立记忆对象与已有知识的联系进行识记的是（）。A机械识记B意义识记C部分识记D综合识记
判断题由于幼儿的知识经验缺乏，所以他们的意义识记多于机械识记。A对B错
判断题表扬奖励会提高小学儿童的识记效果，批评又会降低其识记效果。A对B错