个人成就感降低阶段拖延为其特征。

个人成就感降低阶段拖延为其特征。


相关考题:

收益性受雇的核心好处包括( ) A.为个人和家庭带来收入B.安全的工作环境C.个人成就感D.积极的投入和参与

工作倦怠是与工作相关的一系列症状,是一种情绪衰竭、人格解体、个人成就感降低的综合症。()

在网络计划中,若某项工作进度发生拖延,那么在以下( )情况下需要重新调整原进度计划。A.该工作进度拖延已超过其自由时差,但其后续工作可以拖延B.该工作进度拖延已超过其总时差,但其后续工作不可以拖延C.该工作进度拖延己超过其自由时差,但总工期可以拖延D.该工作进度拖延已超过其总时差,但总工期不可以拖延E.项目总工期可以拖延有限时间,但实际拖延时间已经超过此限制

职业倦怠的特征有()A.情绪衰竭B.非人性化C.人性化D.低个人成就感

教师职业倦怠的核心成分不包括()。A.情绪衰竭B.去人性化C.发展动力缺失D.个人成就感降低

在网络计划中,若某项工作进度发生拖延,需要重新调整原进度计划的情况有( )。A.该工作进度拖延已超过其自由时差,但其后续工作可以拖延B.该工作进度拖延已超过其总时差,但其后续工作不可以拖延C.该工作进度拖延已超过其自由时差,但总工期可以拖延D.该工作进度拖延已超过其总时差,但总工期不可以拖延E.该工作进度拖延已超过其总时差,但总工期可以拖延

在网络计划中,若某项工作进度发生拖延,需要重新调整原进度计划的情况有( )。A、该工作进度拖延已超过其自由时差,但其后续工作可以拖延B、该工作进度拖延已超过其总时差,但其后续工作不可以拖延C、该工作进度拖延已超过其自由时差,但总工期可以拖延D、该工作进度拖延已超过其总时差,但总工期不可以拖延E、该工作进度拖延已超过其总时差,但总工期可以拖延

职业枯竭分解为三个不同成分的综合症,它们是()A、情绪衰竭、性格解体和失去工作B、情绪冲动、性格解体和成就感低落C、情绪衰竭、性格解体和收入降低D、情绪衰竭、性格解体和成就感低落

教师职业倦怠的构成指标包括()A、人格解体B、情感耗竭C、挫折承受能力降低D、个人成就感降低

收益性受雇的核心好处包括()。A、安全的工作环境B、个人成就感C、积极的投入和参与D、为个人和家庭带来收入

对于追求“零缺陷”的人而言,其才华、激情和价值取向不一致,他们时常有一种强烈的个人成就感。

工作倦怠又称职业倦怠,它是指由()构成的一种生理上、心理上多维度的综合性症状。A、情感衰竭B、精神颓靡C、去人性化D、个人成就感降低

个人成就感丧失表现为()A、感觉无助以及自尊心降低B、工作能力体验和成就体验的下降C、士气低下、缺乏成就感D、对自己工作的满意度降低

国内外研究表明,职业倦怠的三个核心特征为()A、缺乏职业幸福感,感到生活乏味,事业失望B、情绪衰竭,个人情绪感情处于极度疲劳状态,工作热情完全丧失C、去个性化,个体出现消极、否定或者麻木不仁的态度D、低个人成就感,即个体评价自我的意义与价值的倾向降低

幼儿睡眠障碍多发生在()阶段,其特征是();而发作性睡病在成人发生在()阶段,其特征是()

职业倦怠其特点具体表现为以下哪几个方面()。A、身体抵抗力急速下降B、非人格化C、低个人成就感D、情绪衰竭

教师职业倦怠的主要表现是:情绪衰竭、去个性化及()。A、对工作失去热情B、对人际关系冷漠C、个人成就感降低D、个人自我意识缺失

以责任感、成就感和胜任感为特征的马斯洛激励理论的层次称做()。A、自我实现B、社会C、尊重D、生理

教师职业倦怠的主要表现不包括()A、 情绪衰竭B、 兴趣下降C、 去个性化D、 个人成就感降低

教师职业倦怠的主要表现是()A、情绪衰竭B、人际关系冷漠C、去个性化D、兴趣下降E、个人成就感降低

工作熟练程度越高,工作挑战性越高,工作成就感降低,工作积极性降低,使人变得倦怠。

判断题在以人为服务对象的职业领域中,个体的一种情感耗竭、去人格化和个人成就感降低的症状就是职业倦怠。A对B错

多选题个人成就感丧失表现为()A感觉无助以及自尊心降低B工作能力体验和成就体验的下降C士气低下、缺乏成就感D对自己工作的满意度降低

单选题激励明星销售成员的方法不包括(  )。A树立其形象B赋予成就感C提出新挑战D降低其骄傲自满的心态

填空题幼儿睡眠障碍多发生在()阶段,其特征是();而发作性睡病在成人发生在()阶段,其特征是()

多选题收益性受雇的核心好处包括()。A安全的工作环境B个人成就感C积极的投入和参与D为个人和家庭带来收入

判断题个人成就感降低阶段拖延为其特征。A对B错