应用型人才，包含工程型人才和（）人才两个层次。A、技术型B、技能型C、体能型D、建筑型

应用型人才，包含工程型人才和（）人才两个层次。

  • A、技术型
  • B、技能型
  • C、体能型
  • D、建筑型

相关考题：

《规划建议》强调,要加强( )人才培养,实施知识更新工程、技能提升行动,壮大高水平工程师和高技能人才队伍。 A、天才型B、创新型C、应用型D、技能型
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《建议》中指出,要激发人才创新活力。加强()人才培养,实施知识更新工程、技能提升行动,壮大高水平工程师和高技能人才队伍。 A.创新型B.应用型C.应试型D.技能型
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要加强( )人才培养,实施知识更新工程、技能提升行动,壮大高水平工程师和高技能人才队伍。 A、创新型B、研究型C、应用型D、技能型
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加强创新型、()、技能型人才培养,实施知识更新工程、技能提升行动,壮大高水平工程师和高技能人才队伍。 A、应用型B、实用型C、适应型
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高技能人才的定位是() A、技术技能型人才B、复合技能型人才C、知识技能型人才D、应试型人才
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对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（ ）。A. 学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型B. 学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的C. 学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用D. 高校应以培养学术型人才为主
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学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型
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素质教育是以培养(???)为主。A、应用型人才B、管理人才C、战略性人才D、专业技术人才
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高等教育中优化结构办出特色，重点要扩大（）人才培养规模。A、应用型B、复合型C、技能型D、全能型
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淮南师范学院以（）培养为目标的办学理念，全面实施本科教学工程。A、应用型人才B、技术型人才C、学术型人才D、研究型人才
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扩大与南平传统优势产业和战略性新兴产业相适应的应用型、复合型和（）人才培养规模。A、专业型B、技能型C、适用型
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根据“阶梯型”人才结构理论，把社会人才按其生产或工作活动的过程和目标分为（）。A、学术型B、工程型C、技术型D、技能型
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创新型人才和（）人才的特征要素应视为创新人才培养机制的出发点和落脚点。A、技术型B、工程型C、应用型D、体能型
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1916年美国教育家杜威率先提出了培养（）的学说。A、创造型人才B、工程型人才C、技术型人才D、应用型人才
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提高人才培养质量。要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的（）。A、高素质专门人才和拔尖创新人才B、高素质专门人才和应用型人才C、应用型人才和理论型人才D、拔尖创新人才和应用型人才
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根据工作方式和任务，可以将人才划分为（）。A、精英人才与合格人才B、学术型人才与应用型人才C、通才与专才D、杰出人才与通用人才
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从社会人才结构来看，人才类型除了有工程师型人才、技术型人才、技能型人才外，还有（）。A、复合型人才B、学术型人才C、研究型人才D、管理型人才
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分类改革研究生培养模式，探索科教结合的（）培养新模式，并扩大（）比例，促进教学与实践融合。A、学术型研究生，专业型研究生B、专业型研究生，学术型研究生C、研究型人才，应用型人才D、应用型人才，研究型人才
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对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。A、学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型B、学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的C、学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用D、高校应以培养学术型人才为主
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加强创新人才特别是拔尖创新人才的培养，加大（）技术技能型人才培养比重。A、应用型B、复合型C、创新型
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多选题加强创新人才特别是拔尖创新人才的培养，加大（）技术技能型人才培养比重。A应用型B复合型C创新型
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单选题提高人才培养质量。要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的（）。A高素质专门人才和拔尖创新人才B高素质专门人才和应用型人才C应用型人才和理论型人才D拔尖创新人才和应用型人才
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多选题高等教育中优化结构办出特色，重点要扩大（）人才培养规模。A应用型B复合型C技能型D全能型
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单选题1916年美国教育家杜威率先提出了培养（）的学说。A创造型人才B工程型人才C技术型人才D应用型人才
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单选题应用型人才，包含工程型人才和（）人才两个层次。A技术型B技能型C体能型D建筑型
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单选题创新型人才和（）人才的特征要素应视为创新人才培养机制的出发点和落脚点。A技术型B工程型C应用型D体能型
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多选题根据“阶梯型”人才结构理论，把社会人才按其生产或工作活动的过程和目标分为（）。A学术型B工程型C技术型D技能型
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