学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型

学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型


参考解析

解析:

相关考题:

知识分子与人才是两个。()A.不同的概念B.相同的概念C.大致相同的概念D.不同层次的概念

对于学术型人才与应用型人才的关系,应当理解为( )。A. 学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型B. 学术型人才的劳动是高水平的,而应用型人才的劳动是低水平的C. 学术型人才偏重于学术理论的创造,应用型人才偏重于知识的应用D. 高校应以培养学术型人才为主

爱因斯坦与爱迪生分别代表了( )。A. 精英人才与合格人才B. 学术型人才与应用型人才C. 通才与专才D. 杰出人才与通用人才

根据工作方式和任务,可以将人才划分为( )。A. 精英人才与合格人才B. 学术型人才与应用型人才C. 通才与专才D. 杰出人才与通用人才

根据知识面和职业适应面,可以将人才划分为( )。A. 精英人才与合格人才B. 学术型人才与应用型人才C. 通才与专才D. 杰出人才与通用人才

淮南师范学院以()培养为目标的办学理念,全面实施本科教学工程。A、应用型人才B、技术型人才C、学术型人才D、研究型人才

在我们国家的人才战略里边,最重视或者说紧缺的是()A、特高端的高层次领军人才B、大批量的高技能应用型人才C、外语人才D、A和B

“阶梯型”人才结构理论认为,现代人才结构主要是由人才的不同系列(或类型)、层次、素质要求以及它们之间的组合比例构成的。

应用型人才,包含工程型人才和()人才两个层次。A、技术型B、技能型C、体能型D、建筑型

高层次专业人才是推动深圳经济社会发展的重要力量,主要包括高层次专业技术人才和()人才。A、高标准B、高技能C、国际化D、高学术

“金字塔”型人才结构理论混淆了人才的类型与层次,没有从不同系列人才的工作性质去考虑实际问题。

提高人才培养质量。要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位,着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的()。A、高素质专门人才和拔尖创新人才B、高素质专门人才和应用型人才C、应用型人才和理论型人才D、拔尖创新人才和应用型人才

根据工作方式和任务,可以将人才划分为()。A、精英人才与合格人才B、学术型人才与应用型人才C、通才与专才D、杰出人才与通用人才

人才的动态性主要表现为()A、人才会在不同地区间流动B、在一定条件下,人才和非人才、各种类型和层次的人才是可以相互转化的C、人才概念在不同的历史时期有不同的内涵和衡量标准D、人才的出现有一个从潜到显得过程

从社会人才结构来看,人才类型除了有工程师型人才、技术型人才、技能型人才外,还有()。A、复合型人才B、学术型人才C、研究型人才D、管理型人才

分类改革研究生培养模式,探索科教结合的()培养新模式,并扩大()比例,促进教学与实践融合。A、学术型研究生,专业型研究生B、专业型研究生,学术型研究生C、研究型人才,应用型人才D、应用型人才,研究型人才

知识分子与人才是两个()A、不同的概念B、相同的概念C、大致相同的概念D、不同层次的概念

根据知识面和职业适应面,可以将人才划分为()。A、精英人才与合格人才B、学术型人才与应用型人才C、通才与专才D、杰出人才与通用人才

爱因斯坦与爱迪生分别代表了()。A、精英人才与合格人才B、学术型人才与应用型人才C、通才与专才D、杰出人才与通用人才

对于学术型人才与应用型人才的关系,应当理解为()。A、学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型B、学术型人才的劳动是高水平的,而应用型人才的劳动是低水平的C、学术型人才偏重于学术理论的创造,应用型人才偏重于知识的应用D、高校应以培养学术型人才为主

单选题知识分子与人才是两个()A不同的概念B相同的概念C大致相同的概念D不同层次的概念

单选题提高人才培养质量。要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位,着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的()。A高素质专门人才和拔尖创新人才B高素质专门人才和应用型人才C应用型人才和理论型人才D拔尖创新人才和应用型人才

多选题人才的动态性主要表现为()A人才会在不同地区间流动B在一定条件下,人才和非人才、各种类型和层次的人才是可以相互转化的C人才概念在不同的历史时期有不同的内涵和衡量标准D人才的出现有一个从潜到显得过程

单选题在我们国家的人才战略里边,最重视或者说紧缺的是()A特高端的高层次领军人才B大批量的高技能应用型人才C外语人才DA和B

单选题应用型人才,包含工程型人才和()人才两个层次。A技术型B技能型C体能型D建筑型

判断题“金字塔”型人才结构理论混淆了人才的类型与层次,没有从不同系列人才的工作性质去考虑实际问题。A对B错

单选题人才的能级、能质分别是指( )A人才产生效能的高低层次、人才产生效能的质量B人才产生效能的质量、人才产生效能的高低层次C人才的不同素质类型、人才的能力高低层次D人才的能力高低层次、人才的不同素质类型