道德判断表现出相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平处于（ ）A．前习俗水平B．习俗水平C．后习俗水平D．超习俗水平
衡量一名学生品德发展水平的高低，最重要的标志应当是 （ ）A、 道德认识B、 道德情感C、 道德意志D、 道德行为
衡量学生道德认识和道德修养水平高低的重要标志是 ． 【 】A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为
在道德认识、道德情感、道德意志和道德行为几个因素中，道德认识是衡量受教育者道德水平的主要依据。（ ）此题为判断题(对，错)。
根据柯尔伯格道德认识发展阶段理论，儿童为了得到老师的表扬而打扫教室，该儿童的道德发展水平处于（ ）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平
小学生道德认识的表现有（ ）A 、 道德评价水平的提高B 、 道德体验的再现C 、 道德概念的掌握D 、 道德判断能力的发展E 、 道德信念的形成
道德认识水平的提高与思维水平的提高平行，要提高学生的道德认识水平，必须大力发展学生的（ ）
道德认识或品德的发展是随着道德评价能力的提高而发展的。
道德认识表现在两个方面：一是道德思维发展的水平；二是道德观念变化的程度。
道德观念体系的构成部分是（）。A、道德信念B、道德认识C、道德情感D、道德意志E、道德水平
道德认识发展模式认为，人的道德发展的核心是（）的发展。A、道德良知B、道德标准C、道德思维D、道德情绪
（）发展的最高水平是形成道德信念。A、道德认知B、道德情感C、道德意志D、道德行为
作为道德认识的最高表现形式，是道德认识、道德情感和道德意志三者结晶内化而成的道德成份是（）A、道德评价B、道德倾向C、道德信念D、道德行为
从大学生发展评估的角度来看，道德的内容除了包括道德认识、道德情感外，还包括（）。A、道德水平B、道德意志C、道德行为D、道德状态
皮亚杰对儿童道德发展的研究主要集中在儿童（）。A、道德情感B、道德认识C、道德判断D、道德水平E、道德评价
（）发展的最高水平是形成道德信念。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为
以下关于柯尔伯格的道德发展理论的观点，正确的是（）。A、采用了道德两难故事B、分为3种水平、6个阶段C、好孩子定向阶段属于后习俗水平D、最高的发展阶段是普遍道德原则的定向阶段
衡量思想道德水平高低的重要标志是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为
做人的最高标准是（）。A、道德认识B、道德意志C、道德信念D、道德理想
单选题（）发展的最高水平是形成道德信念。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为
单选题道德认识发展模式认为，人的道德发展的核心是（）的发展。A道德良知B道德标准C道德思维D道德情绪
判断题道德认识表现在两个方面：一是道德思维发展的水平；二是道德观念变化的程度。A对B错
单选题（）发展的最高水平是形成道德信念。A道德认知B道德情感C道德意志D道德行为
多选题从大学生发展评估的角度来看，道德的内容除了包括道德认识、道德情感外，还包括（）。A道德水平B道德意志C道德行为D道德状态
多选题以下关于柯尔伯格的道德发展理论的观点，正确的是（）。A采用了道德两难故事B分为3种水平、6个阶段C好孩子定向阶段属于后习俗水平D最高的发展阶段是普遍道德原则的定向阶段
多选题皮亚杰对儿童道德发展的研究主要集中在儿童（）。A道德情感B道德认识C道德判断D道德水平E道德评价