根据()的不同,可把课程评价分为自我评价和外来评价。 A、评价目的B、评价手段C、评价主体D、参照标准
按照评价所处的阶段不同,评价可分为()几种类型 A、事前评价B、事中评价C、事后评价D、跟踪评价E、综合评价
按照评价基准的不同,教育评价可分为相对性评价、()与()。
按照课程评价()的不同，可以把课程评价区分出自评价和他评价两种类型。A、目的B、主体C、方法D、性质
按照评价的不同方法,课程评价可以分为()。 A.定量评价B.单项评价C.定性评价D.综合评价
按照评价的不同功能,课程评价可以分为()。 A.诊断性评价B.形成性评价C.总价性评价D.决策性评价
课程评价按照评价进行的时间可分为:()。 A、目标本位评价B、形成性评价C、目标游离评价D、总结性评价
按照评价的角度不同，风险评价可分为()。A. 技术评价B. 经济评价C. 社会评价D. 跟踪评价
按照（ ），安全评价方法可分为事故致因因素安全评价方法、危险性分级安全评价方法和事故后果安全评价方法。A．评价对象的不同B．安全评价要达到的目的C．安全评价的方法D．安全评价的过程
按照安全评价要达到的目的，安全评价方法可分为（ ）。
课程评价可分为内部评价与外部评价，其划分的依据是（ ）A.评价实施阶段的不同B.评价主体的不同C.评价对象的不同D.评价所发挥作用的不同
根据评价目的的不同，土地评价可分为：土地（）评价；土地（）评价；土地（）评价。
按照（ ），安全评价方法可分为事故致因因素安全评价方法、危险性分级安全评价方法和事故后果安全评价方法。A、评价对象的不同B、安全评价要达到的目的C、安全评价的方法D、安全评价的过程
按照评价的不同功能，课程评价可以分为（）。A、诊断性评价B、形成性评价C、总价性评价D、决策性评价
根据不同的取向可以有不同的课程评价标准，为改进现行课程计划所从事的评价活动是（），它的目的是要提供证据以便确定如何修订课程计划，而不是评定课程计划的优良程度。A、形成性评价B、总结性评价C、内部评价D、结果评价
从评价性质看，大学教学评价根据评价的目的不同，可分为（）。A、目的评价B、鉴定性评价C、水平性评价D、社会性评价
按照不同的分类标准，小学数学教学评价可以分为不同的类型。按照评价的目的、作用和时间的不同，可将小学数学教学评价分为（）和（）；按照评价的表达方式不同，可以将小学数学教学评价分为（）和（）。
课程评价按照教学评价分析方法不同可分为（）A、相对评价，绝对评价和自身评价B、过程评价和成果评价C、定性评价和定量评价D、诊断性评价和形成性评价
按照评价的不同目的，课程评价可分为（）。A、诊断性评价B、总结性评价C、决策性评价D、研究性评价E、工作性评价
多选题按照评价的不同功能，课程评价可分为（）。A诊断性评价B总结性评价C形成性评价D定量评价
单选题根据不同的取向可以有不同的课程评价标准，为改进现行课程计划所从事的评价活动是（），它的目的是要提供证据以便确定如何修订课程计划，而不是评定课程计划的优良程度。A形成性评价B总结性评价C内部评价D结果评价
多选题按照评价的不同功能，课程评价可以分为（）。A诊断性评价B形成性评价C总价性评价D决策性评价
单选题按照（），安全评价方法可分为事故致因因素安全评价法、危险性分级安全评价方法和事故后果安全评价方法。A评价对象的不同B安全评价要达到的目的C安全评价的方法D安全评价的过程
单选题课程评价按照教学评价分析方法不同可分为（）A相对评价，绝对评价和自身评价B过程评价和成果评价C定性评价和定量评价D诊断性评价和形成性评价
多选题从评价性质看，大学教学评价根据评价的目的不同，可分为（）。A目的评价B鉴定性评价C水平性评价D社会性评价
多选题按照评价的不同目的，课程评价可分为（）。A诊断性评价B总结性评价C决策性评价D研究性评价E工作性评价
填空题根据评价目的的不同，土地评价可分为：土地（）评价；土地（）评价；土地（）评价。