（ ）体现标准化特性，对象选择、范围确定、内容架构和程序安排都事先有明确计划。A．实地观察B．参与观察C．结构式观察D．非参与观察
典型的非参与观察是()A、实验室观察B、实地观察C、结构式观察D、非结构式观察
在研究小学生课堂生态的过程中，研究者以时间为单位制定了观察表，观察每5分钟学生的上课状态。这种观察是A．结构式观察B．非结构式观察C．参与式观察D．间接观察
便于进行定量分析和比较研究的观察类型是A.全结构式观察B.准结构式观察C.半结构式观察D.非结构式观察
主要缺陷是难于运用的观察法是（ ）A.全结构式观察B.教育现象观察C.非结构式观察D.参与性观察
某研究者为了研究课堂教学过程中的师生交往活动，到某小学开展了分时段分项目课堂教学的系统观察。这种观察属于A.参与性、结构式观察B.参与性、非结构式观察C.非参与性、结构式观察D.非参与性、非结构式观察
教育观察法中最完备的状态是（ ）A.结构式观察B.教育现场观察C.参与性观察D.全结构式观察
根据过程控制程度，观察可分为（ ）。A.参与观察和非主体观察B.参与观察和非参与观察C.结构式观察和非结构式观察D.结构式观察和无结构式观察
在定性研究方法中，()体现标准化特性，对象选择、范围确定、内容架构和程序安排都事先有明确计划。A:非参与观察B:非结构式观察C:参与观察D:结构式观察
根据观察过程的严密程度，分为（）A、参与性观察和非参与性观察B、直接观察和间接观察C、结构式观察和非结构式观察D、全部观察和部分观察
（ ）体现标准化特性，对象选择、范围确定、内容架构和程序安排都事先有明确计划。A、非参与观察B、结构式观察C、参与观察D、非结构式观察
（）是事先制定好观察计划并严格按照规定的内容和程序实施的观察。A、参与式观察B、结构式观察C、直接观察D、非结构式观察
根据观察者在观察过程中所扮演的角色，观察法可分为（）A、实验室观察和实地观察B、结构式观察和非结构式观察C、参与观察和非参与观察D、直接观察和间接观察
严格界定研究问题和观察的项目，依据一定的顺序，并采取标准化工具进行记录的观察，这属于（）A、无主题观察B、参与观察C、结构式观察D、非结构式观察
损蚀物观察属于（）。A、直接观察B、间接观察C、结构式观察D、无结构式观察
没有先期具体设计要求的观察类型是（）A、结构式观察B、非结构式观察C、参与式观察D、非参与式观察
单选题严格界定研究问题和观察的项目，依据一定的顺序，并采取标准化工具进行记录的观察，这属于（）A无主题观察B参与观察C结构式观察D非结构式观察
单选题根据观察过程的严密程度，分为（）A参与性观察和非参与性观察B直接观察和间接观察C结构式观察和非结构式观察D全部观察和部分观察
单选题根据观察者在观察过程中所扮演的角色，观察法可分为（）A实验室观察和实地观察B结构式观察和非结构式观察C参与观察和非参与观察D直接观察和间接观察
单选题（ ）体现标准化特性，对象选择、范围确定、内容架构和程序安排都事先有明确计划。A非参与观察B结构式观察C参与观察D非结构式观察
判断题结构式观察的最大优点是观察过程标准化。A对B错
单选题观察法是定性研究中常用的一种收集资料的方法，下列关于观察法的论述错误的是（ ）。A非参与观察是观察者持旁观者身份B参与观察是观察者真正进入被观察场景C非结构式观察的对象选择和程序安排都事先有明确计划D结构式观察体现标准化特性
问答题试述全结构式教育观察的实施步骤及其优点与缺点。
单选题没有先期具体设计要求的观察类型是（）A结构式观察B非结构式观察C参与式观察D非参与式观察
单选题可以弥补教育现场观察不足和缺陷的观察类型是（ ）。A非结构式教育观察B全结构式教育观察C结构式教育观察D非参与性教育观察
多选题关于观察法，下列说法正确的有()。A观察法的最大优点是简便易行B参与观察因研究者被视为自己人而可获得较深入资料C观察法属于定性研究，其应用范围比较广D结构式观察因事先有收集框架而资料较系统E非结构式观察因随意性而可获得更广泛信息