以下属于加德纳提出的多元智力成分的是（ ）。A．自省智力B．空间智力c．社交智力D．情绪智力E．体能智力
新课程改革中提出的课程“三维”目标是（ ）。A.知识、智力和能力B.基本知识、基本技能、基础性学力C.知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观D.知识、智力、情感
新课程改革中提出的课程“三维目标”是（ ）。A．知识、智力、能力B．基本知识、基本技能、基础性学历C．知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观D．知识、智力、情感
人力资源概念一般是指()的劳动能力的总和。 A.智力+经验B.智力+能力C.智力+体力D.智力+价值观
下列选项中,不属于加德纳提出的多元智力成分的是()。。 A、逻辑—数学智力B、空间智力C、社交智力D、成功智力
下列选项中，属于加德纳提出的多元智力成分的是A.社交智力B.音乐智力C.运动智力D.情绪智力
人力资源概念一般是指（）的劳动能力的总和A、智力+体力B、智力+能力C、智力+经验D、智力+价值观
加德纳倡导的幼儿智力观是（）A、多层智力观B、情感智力观C、音乐智力观D、数理智力观
1995年，美国哈佛大学心理学博士戈尔曼提出了（）。A、最近发展区理论B、多层智力理论C、情感智力理论D、认知发展理论
提出多层智力观的是（ ）A、戈尔曼B、加德纳C、卢梭D、夸美纽斯
在教学与发展的关系上，维果斯基认为教学始终并应当走在发展的前面，而不要落后在发展的后面，由此他提出了（）理论。A、多层智力观B、“最近发展区”C、情感智力D、认知结构主义
加德纳提出的智力理论是（）。A、智力二因素B、智力结构论C、智力多元论D、智力三元论
下列哪一项属于新课程改革中提出的课程“三维目标”?（ ）A、知识、智力、能力B、基本知识、基本技能、基础性学力C、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观D、知识、智力、情感
新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）A、知识，智力，能力B、基本知识，基本技能，基础性学力C、知识与技能，过程与方法，情感，态度，价值观D、知识，智力，情感
加德纳提出的智力理论是（）。A、智力二因素论B、智力结构论C、智力多元论D、智力三元论
单选题新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）。A知识、智力、能力B基本知识、基本技能、基础性学力C知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观D知识、智力、情感
问答题简论加德纳的多层智力观及其对幼儿教育的启示。
单选题加德纳倡导的幼儿智力观是（）A多层智力观B情感智力观C音乐智力观D数理智力观
单选题人力资源概念一般是指（）的劳动能力的总和A智力+体力B智力+能力C智力+经验D智力+价值观
单选题新课程改革中提出的课程“三维目标”包括（ ）。A知识、智力、能力B基本知识、基本技能、基础性学历C知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观D知识、智力、情感
单选题在教学与发展的关系上，维果斯基认为教学始终并应当走在发展的前面，而不要落后在发展的后面，由此他提出了（）理论。A多层智力观B“最近发展区”C情感智力D认知结构主义
单选题1995年，美国哈佛大学心理学博士戈尔曼提出了（）。A最近发展区理论B多层智力理论C情感智力理论D认知发展理论
多选题美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论（）A直接影响教师形成积极乐观的“学生观”B直接影响教师重新建构“智力观”C认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的D能帮助教师树立新的“教育观”
单选题提出多层智力观的是（ ）A戈尔曼B加德纳C卢梭D夸美纽斯