判断题语音教学的最终目的是让学生具有进行语言交际的能力,而不是语音本身。A对B错

判断题
语音教学的最终目的是让学生具有进行语言交际的能力,而不是语音本身。
A

B


参考解析

解析:
语音是语言的物质外壳。语音的重要性决定了语音教学是第二语言教学的基础,是掌握听说读写技能和交际能力的前提。不学好语音,会影响口语的表达,也影响到听力;反之,如果语音很标准,往往一开口就能给交际对方以好感,形成融洽的交际气氛。语音教学是为学习者用口语进行交际而服务的,其最终目的是让学生具有进行语言交际的能力。

相关考题:

儿童的前语言阶段是一个在语言获得过程中的语音核心敏感期,围绕着语音儿童发展了()方面的能力。 A、前语言感知能力B、前语言发音能力C、前语言交际能力D、前语言运用能力

以学会汉语,提高学生运用汉语进行交际的能力为目标的语言教学是()。 A、第一语言教学B、第二语言教学

语言的()的本质特点决定了语言教学的目的是培养语言交际能力。

教学语言技能是教师用正确的语音、语调、语义,合乎语法逻辑结构的口头语言,对教材内容、学生问题等进行叙述、解释说明的行为方式。

人类选择语音而不是色彩、手势作为语言符号的形式,是因为语音比较好听。

在儿童获得语言之前,用语音及伴随的表情或动作去代替语言进行交往的语言现象是()A、语言交际B、前语言交际C、交际倾向D、交际信号

第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和()进行交际的能力。

第二语言教学的根本目的是培养学习者运用()进行交际的能力。

培养()正成为第二语言教学目的的共识。A、运用目的语进行交际的能力B、运用第二语言进行交际的能力C、运用中介语进行交际的能力

()把第二语言的目标设定为培养学生运用目的语进行交际的能力。

对外汉语语音教学的任务是让学习者掌握汉语语音的基本知识和汉语普通话正确、流利的发音,为用()进行交际打下基础。A、书面语B、口语C、目的语

汉语语音教学要考虑(),因其最终目的是使学生具有进行语言交际的能力,而重点不是语音本身。A、实用性B、实践性C、趣味性D、与其他要素的结合性

自然法以培养学习者的()为教学目的,课堂活动全部用来进行交际。A、语法能力B、语音能力C、口头和书面交际能力

语音的重要性决定了语音教学是第二语言教学的基础,是掌握听说读写技能和()的前提。A、阅读能力B、表达能力C、交际能力

以下选项不是阐述功能法优点的是()A、教学过程交际化。B、有助于培养学生使用语言进行交际的能力C、注重口语教学,有利于培养学生的言语能力D、从学生的实际需要出发,确定学习目标

第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力。

单选题在儿童获得语言之前,用语音及伴随的表情或动作去代替语言进行交往的语言现象是()A语言交际B前语言交际C交际倾向D交际信号

单选题以下选项不是阐述功能法优点的是()A教学过程交际化。B有助于培养学生使用语言进行交际的能力C注重口语教学,有利于培养学生的言语能力D从学生的实际需要出发,确定学习目标

单选题对外汉语语音教学的任务是让学习者掌握汉语语音的基本知识和汉语普通话正确、流利的发音,为用()进行交际打下基础。A书面语B口语C目的语

单选题语音的重要性决定了语音教学是第二语言教学的基础,是掌握听说读写技能和()的前提。A阅读能力B表达能力C交际能力

填空题____教学法把第二语言的目标设定为培养学生运用目的语进行交际的能力。

填空题第二语言教学的根本目的是培养学习者运用()进行交际的能力。

单选题《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。对口语交际教学目标的理解不恰当的是(  )。A教学活动主要应在具体的交际情境中进行B应大量讲授口语交际原则、要领,让学生掌握C选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学D鼓励学生在各科教学活动及日常生活中锻炼口语交际能力

单选题汉语语音教学要考虑(),因其最终目的是使学生具有进行语言交际的能力,而重点不是语音本身。A实用性B实践性C趣味性D与其他要素的结合性

判断题第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力。A对B错

单选题培养()正成为第二语言教学目的的共识。A运用目的语进行交际的能力B运用第二语言进行交际的能力C运用中介语进行交际的能力

单选题自然法以培养学习者的()为教学目的,课堂活动全部用来进行交际。A语法能力B语音能力C口头和书面交际能力

判断题语音教学的最终目的是让学生具有进行语言交际的能力,而不是语音本身。A对B错