儿童的前语言阶段是一个在语言获得过程中的语音核心敏感期,围绕着语音儿童发展了()方面的能力。 A、前语言感知能力B、前语言发音能力C、前语言交际能力D、前语言运用能力
前语言阶段感知语音的能力是儿童获得语言的基础,儿童在这个阶段内只能够听到声音,还不能真正感知语音。() 此题为判断题(对，错)。
文字是记录语言的语音符号系统,是最重要的辅助性交际工具。() 此题为判断题(对，错)。
通过口语交际教学,能够增强学生与人交际的意识,提高运用普通话理解和表达的能力,培养良好的语言习惯。() 此题为判断题(对，错)。
人类选择语音而不是色彩、手势作为语言符号的形式，是因为语音比较好听。A对B错
在儿童获得语言之前，用语音及伴随的表情或动作去代替语言进行交往的语言现象是（）A、语言交际B、前语言交际C、交际倾向D、交际信号
第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和（）进行交际的能力。
培养（）正成为第二语言教学目的的共识。A、运用目的语进行交际的能力B、运用第二语言进行交际的能力C、运用中介语进行交际的能力
对外汉语语音教学的任务是让学习者掌握汉语语音的基本知识和汉语普通话正确、流利的发音，为用（）进行交际打下基础。A、书面语B、口语C、目的语
汉语语音教学要考虑（），因其最终目的是使学生具有进行语言交际的能力，而重点不是语音本身。A、实用性B、实践性C、趣味性D、与其他要素的结合性
自然法以培养学习者的（）为教学目的，课堂活动全部用来进行交际。A、语法能力B、语音能力C、口头和书面交际能力
语音的重要性决定了语音教学是第二语言教学的基础，是掌握听说读写技能和（）的前提。A、阅读能力B、表达能力C、交际能力
以下选项不是阐述功能法优点的是（）A、教学过程交际化。B、有助于培养学生使用语言进行交际的能力C、注重口语教学，有利于培养学生的言语能力D、从学生的实际需要出发，确定学习目标
第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力。
判断题在对语言三要素语音、词汇、语法的教学中，语法教学最为重要。A对B错
单选题对外汉语语音教学的任务是让学习者掌握汉语语音的基本知识和汉语普通话正确、流利的发音，为用（）进行交际打下基础。A书面语B口语C目的语
判断题通过口语交际教学，能够增强学生与人交际的意识，提高运用普通话理解和表达的能力，培养良好的语言习惯。A对B错
单选题语音的重要性决定了语音教学是第二语言教学的基础，是掌握听说读写技能和（）的前提。A阅读能力B表达能力C交际能力
填空题____教学法把第二语言的目标设定为培养学生运用目的语进行交际的能力。
判断题人类选择语音而不是色彩、手势作为语言符号的形式，是因为语音比较好听。A对B错
判断题前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。（）A对B错
判断题第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力。A对B错
单选题培养（）正成为第二语言教学目的的共识。A运用目的语进行交际的能力B运用第二语言进行交际的能力C运用中介语进行交际的能力
单选题自然法以培养学习者的（）为教学目的，课堂活动全部用来进行交际。A语法能力B语音能力C口头和书面交际能力
单选题汉语语音教学要考虑（），因其最终目的是使学生具有进行语言交际的能力，而重点不是语音本身。A实用性B实践性C趣味性D与其他要素的结合性
单选题以下选项不是阐述功能法优点的是（ ）。A教学过程交际化B有助于培养学生使用语言进行交际的能力C注重口语教学，有利于培养学生的言语能力D从学生的实际需要出发，确定学习目标
判断题对外汉语教学最基本的语言观是，语言是人类最重要的交际工具。最基本的目的观是，培养学习者的汉语交际能力。A对B错