()是教师主要的舞台,也是教师展示风采的主要场所。 A、学校B、讲台C、课堂D、教室
课堂管理行为的主要方面涉及的是()的因素。 A、学校B、社会C、行政部门D、人
依据课堂教学中的具体行为,将课堂教学分为()的行为和学生的行为。 A、教师B、家长C、校长D、学校
（ ）是教师成长的主要场所。 A．学校图书室 B．办公室 C．课堂 D．家庭
教师权力具有特点包括:() A、教师在社会中的权力直接受制于社会变迁对教育制度的影响B、教师在学校中的权力主要受到学校科层结构的影响C、教师在课堂中的权力从总体上说是非常不稳定的D、教师各层面的专业性权力主要受到学校变量的影响
制约课堂常规建立的因素主要有:国家的教育法律、法规和政策;本学校的办学思想和办学特色;教师的教育理念;学生的需要;课堂风气。() 此题为判断题(对，错)。
构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是（ ）。A．教师、学生和环境B．教师、学生和教材C．学校、家庭和社会D．课堂、教材和师生
某中学女教师杨某因为学生陈某在课堂上不遵守课堂纪律，在事后指使其他班级学生对陈某进行殴打，致使陈某受轻伤，在学校和社会上造成恶劣影响，学校将杨某辞退。判断对错
制约学校课程主要因素是( )。A.社会、知识、教师B.学校、知识。牲C.社会、知识、儿童D.家庭、教师、儿童
（）三联保障体系是促进青少年健康心理发展的最有效手段。A、社会－学校－父母B、社区－学校－父母C、社区－学校－家庭D、社会－学校－家庭E、社区－教师－父母
（）是将自然人打造成社会人的主要手段。A、教师B、课堂C、学校D、国家
课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和（）A、家长B、社会C、课堂情境D、学校
学校根据社会的需要而确定，借助教师与学生的互动而实现的知识体系是（）A、课程B、环境C、大纲D、课堂
营造以（）为基础的课堂气氛，尊重学生文化。A、学生需要B、教师需要C、学校需要D、社会需要
构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是（）。A、教师、学生和环境B、教师、学生和教材C、学校、家庭和社会D、课堂、教材和师生
三联保障体系是促进青少年健康心理发展的最有效手段，具体指（）A、社会-学校-父母B、社区-学校-父母C、社区-教师-父母D、社区-学校-家庭E、社会-学校-家庭
单选题（）是将自然人打造成社会人的主要手段。A教师B课堂C学校D国家
单选题（）是教师主要的舞台，也是教师展示风采的主要场所。A学校B讲台C课堂D教室
单选题营造以（）为基础的课堂气氛，尊重学生文化。A学生需要B教师需要C学校需要D社会需要
单选题教学设计层的选择是指（）三种层次的选择。A系统级、课堂级、产品级B教育局、学校、教师C国家级、省市级、学校级D高级、中级、初级
单选题课堂教学评价是提高课堂教学质量的主要手段，是（）理念与社会价值取向的重要标志。A教育B美育C办学D育人
单选题三联保障体系是促进青少年健康心理发展的最有效手段，具体指（）。A社会-学校-父母B社区-学校-父母C社区-教师-父母D社区-学校-家庭E社会-学校-家庭
单选题杜威的教育理论提倡以（）为中心，强调学校教育同儿童生活密切联系。A课堂教学B学校教师C儿童活动D社会活动
单选题构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是（ ）。A教师、学生和环境B教师、学生和教材C学校、家庭和社会D课堂、教材和师生
单选题三联保障体系是促进青少年健康心理发展的最有效手段（ ）。A社会～学校～父母B社区～学校～父母C社区～学校～家庭D社会～学校～家庭E社区～教师～父母
单选题学校根据社会的需要而确定，借助教师与学生的互动而实现的知识体系是（）A课程B环境C大纲D课堂
单选题教育的功能是为达到在某个方面为社会服务的目的，通过一系列的教学活动将（）。A一般人变成有文化的人B社会人变成有文化的人C社会人变成自然人D自然人变成有文化的人E自然人变成社会人