社会本位教育目的论的代表人物是【 】A.夸美纽斯B．卢梭C．涂尔干D．杜威
认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是()。 A.卢梭B.涂尔干C.华生D.凯洛夫E.杜威
以下社会本位论的代表人物是（）。A、涂尔干B、卢梭C、杜威D、马克思
提出道德认知发展阶段理论的是（）A、柯尔伯格B、杜威C、涂尔干D、马卡连柯
社会本位论的代表人物是（）A、卢梭B、杜威C、柏拉图D、涂尔干
社会本位论教育目的观的代表人物有（）A、柏拉图B、约翰·洛克C、涂尔干D、杜威E、卢梭
在教育目的问题上主张“教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是自己的目的”的教育家是（）A、卢梭B、赫尔巴特C、杜威D、涂尔干
强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的“社会本位论”，其代表人物有（）等。A、卢梭B、杜威C、孔德D、那托尔普E、涂尔干
主张教育个人本位论的代表人物是（）。A、赫钦斯B、杜威C、卢梭D、涂尔干
个人本位论的代表人物是（）A、卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄培尔B、杜威、洛克、赫尔巴特C、杜威、孔德D、涂尔干、赫尔巴特
涂尔干是（）著名的社会理论家。A、德国B、英国C、法国D、美国
主张社会本位的价值取向的代表人物是（）A、夸美纽斯B、涂尔干C、卢梭D、杜威
社会本位的价值取向理论代表人物有（）A、孔德B、卢梭C、纳托普D、凯兴斯泰纳E、涂尔干
有“组织理论之父”之称的学者是（）。A、美国学者弗雷德里克·W·泰勒B、法国学者亨利·法约尔C、德国学者马克斯·韦伯
个人本位论的代表人物是（）A、卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔B、杜威、洛克C、杜威、孔德D、涂尔干、赫尔巴特
国家主义教育目标价值学说的代表人物是（）。A、让·雅克·卢梭B、涂尔干C、赫伯特·斯宾塞D、费希特
关于“教育的本质”的诸多观点中，一般认为，“个人本位论”的最早提出者是（）。A、卢梭B、涂尔干C、罗素D、杜威
单选题主张社会本位的价值取向的代表人物是（）A夸美纽斯B涂尔干C卢梭D杜威
多选题社会本位论教育目的观的代表人物有（）A柏拉图B约翰·洛克C涂尔干D杜威E卢梭
单选题个人本位论的代表人物是（）。A卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔B杜威、洛克C杜威、孔德D涂尔干、赫尔巴特
单选题涂尔干是（）著名的社会理论家。A德国B英国C法国D美国
单选题在教育目的问题上主张“教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是自己的目的”的教育家是（）A卢梭B赫尔巴特C杜威D涂尔干
判断题法国社会学家涂尔干提出了“文化繁殖”的理论。A对B错
单选题主张教育个人本位论的代表人物是（）。A赫钦斯B杜威C卢梭D涂尔干
单选题个人本位论的代表人物是（）A卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄培尔B杜威、洛克、赫尔巴特C杜威、孔德D涂尔干、赫尔巴特
单选题提出道德认知发展阶段理论的是（）A柯尔伯格B杜威C涂尔干D马卡连柯