关于“教育的本质”的诸多观点中,一般认为,“个人本位论”的最早提出者是()。A、卢梭B、涂尔干C、罗素D、杜威

关于“教育的本质”的诸多观点中,一般认为,“个人本位论”的最早提出者是()。

  • A、卢梭
  • B、涂尔干
  • C、罗素
  • D、杜威

相关考题:

德国教育家凯兴斯泰纳认为,“国家公立学校的目的——也就是一切教育的目的——是教育有用的国家公民”,这一教育目的观属于( )A.个人本位论B.社会本位论C.伦理本位论D.社会需要与人的发展统一论

卢梭认为理想中的人是一个自然天性获得了自由发展的人,在教育目的观上属于 ( )A.社会本位论B.社会需要与人的发展统一论C.伦理本位论D.个人本位论

关于教育目的确立的依据,两种对立的观点是()A个人本位论B 社会本位论C人的全面发展观D素质教育论E 教师中心论

个人本位论儿童观认为( )。

“古之王者,建国君民,教学为先”体现了(  )的教育目的观。A.教育无目的B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论

美国教育家帕克认为:“一切教育的真正目的,是人,即人的身体、思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的观属于A.个人本位论B.社会本位论C.文化本位论D.生活本位论

德国教育家凯兴斯泰纳认为,国家的教育只有一个目标, 那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是( )A.社会本位论 B.伦理本位论 C.科学本位论 D.个人本位论

德国教育家凯兴斯泰纳认为,国家的教育只有一个目标, 那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是( )A、社会本位论 B、伦理本位论 C、科学本位论 D、个人本位论

个人本位论的教育目的观一般注重个人价值,注重人身心的和谐发展

从价值观角度来考察教育,形成了三种教育本质论,即个人本位论、社会本位论和文化本位论。

在我国古代教育中,占主导地位的教育价值观是().A、社会本位论的教育价值观B、个人本位论的教育价值观C、马克思主义教育价值观D、知识本位论的教育价值观

诺笃尔普认为,“在事实上个人是不存在的,因为人之所以为人,只是因为他生活在人群之中。并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是()。A、伦理本位论B、科学本位论C、社会本位论D、个人本位论

卢梭认为理想中的人是一个自然天性获得了自由发展的人,在教育目的观上属于()。A、社会本位论B、社会需要和人的发展同一轮C、个人本位论D、伦理本位论

综观历史,有如下几种教育价值观,它们分别是().A、个人本位论的教育价值观B、社会本位论的教育价值观C、马克思主义的教育价值观D、形而上学的教育价值观

人本主义者所持的教育目的观是()。A、个人本位论B、社会本位论C、文化本位论D、生活本位论

卢梭认为理想中的人是一个自然天性获得了自由发展的人。在教育目的观上属于()A、社会本位论B、社会需要与人的发展统一论C、伦理本位论D、个人本位论

“古之王者,建国君民,教学为先”体现了()的教育目的观。A、教育无目的B、社会本位论C、科学本位论D、个人本位论

有教育家认为“教育目的应从人的本性、本能需要出发,使人本性和本能得到高度发展”。这符合下列哪种教育目的观()A、无目的论B、个人本位论C、社会本位论D、辩证统一论

基于价值观角度来认识教育本质,有以下几种教育本质论()。A、个人本位B、国家本位C、社会本位D、文化本位

从价值观考察的教育本质论包括()。A、个人本位B、经济本位C、社会本位D、文化本位E、知识本位

单选题在我国古代教育中,占主导地位的教育价值观是().A社会本位论的教育价值观B个人本位论的教育价值观C马克思主义教育价值观D知识本位论的教育价值观

单选题把人视为教育的根本,宣扬人性的解放,这体现()教育目的观。A个人本位论B社会本位论C文化本位论D生活本位论

单选题诺笃尔普认为,“在事实上个人是不存在的,因为人之所以为人,只是因为他生活在人群之中。并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是()。A伦理本位论B科学本位论C社会本位论D个人本位论

单选题“古之王者,建国君民,教学为先”体现了()的教育目的观。A教育无目的B社会本位论C科学本位论D个人本位论

判断题从价值观角度来考察教育,形成了三种教育本质论,即个人本位论、社会本位论和文化本位论。A对B错

多选题人本主义者所持的教育目的观是()。A个人本位论B社会本位论C文化本位论D生活本位论

单选题有教育家认为“教育目的应从人的本性、本能需要出发,使人本性和本能得到高度发展”。这符合下列哪种教育目的观()A无目的论B个人本位论C社会本位论D辩证统一论