案例：
下面是某位老师对一道习题的讲解。
水平地面上有一倾角为θ的固定斜面．质量为m的小物块在水平恒定推力F作用下静止在斜面上，则斜面对小物块的摩擦力的大小与方向如何



教师：我们已经学习过滑动摩擦力和静摩擦力，它们的方向怎么判断
学生：滑动摩擦力的方向和物体相对运动的方向相反．静摩擦力和物体相对运动的趋势方向相反。
教师：对，大家判断一下这个题中摩擦力的大小和方向。
学生1：我认为摩擦力方向向上，因为物块有向下滑动的趋势。
学生2：不对，我认为滑动摩擦力的方向向下，物块有向上滑动的趋势。
教师：你们说的都不对，这个题没那么简单，大家再想想。
学生：我们应该先对物块受力分析。
教师：对，可以先受力分析再判断摩擦力的方向和大小。
学生：恩。
问题：
(1)简要评述这位教师的教学行为。
(2)针对教师存在的问题，设计一个教学片段帮助学生掌握问题解决的方法。