某教师为检测学生对电场力做功、电势差知识的掌握情况，布置了若干练习题，下面是某同学的做题步骤。题：如图6所示，能量为l000eV的电子流从面积足够大的两极板中央斜向上进入匀强电场，其初速度V。与水平方向夹角为30°，电场方向竖直向上，为了使电子不打到上面的金属板上，则应该在两金属板间至少加多大的电压U问题：(1)指出该同学作业中的错误和可能的出错原因，并给出正确解答。(2)针对出错的原因提出教学思路，帮助学生掌握相关知识并正确分析此题。
某教师为检测学生对电场力做功、电势差知识的掌握情况，布置了若干练习题，下面是某同学的做题步骤。
题：如图6所示，能量为l000eV的电子流从面积足够大的两极板中央斜向上进入匀强电场，其初速度V。与水平方向夹角为30°，电场方向竖直向上，为了使电子不打到上面的金属板上，则应该在两金属板间至少加多大的电压U
问题：
(1)指出该同学作业中的错误和可能的出错原因，并给出正确解答。
(2)针对出错的原因提出教学思路，帮助学生掌握相关知识并正确分析此题。
题：如图6所示，能量为l000eV的电子流从面积足够大的两极板中央斜向上进入匀强电场，其初速度V。与水平方向夹角为30°，电场方向竖直向上，为了使电子不打到上面的金属板上，则应该在两金属板间至少加多大的电压U
问题：
(1)指出该同学作业中的错误和可能的出错原因，并给出正确解答。
(2)针对出错的原因提出教学思路，帮助学生掌握相关知识并正确分析此题。
参考解析
解析：(1)错误之处在于：该学生误认为“欲使粒子刚好打不到金属板，粒子达到上极板的速度为零”。 出错原因：该同学没有分析好物体的运动状态，对速度的分解掌握不够透彻。
正确解答：
(2)教学思路：
首先引导学生思考电场力的方向和速度方向的关系，发现并不在一条直线上，可知速度不能减d,N零。
再请学生思考应该是哪一部分的速度减小到零了，学生会想到速度的合成分解知识，得出结论，应该是竖直速度减小到零。
最后．引导学生求出初速度，再根据动能定理求解。
正确解答：
(2)教学思路：
首先引导学生思考电场力的方向和速度方向的关系，发现并不在一条直线上，可知速度不能减d,N零。
再请学生思考应该是哪一部分的速度减小到零了，学生会想到速度的合成分解知识，得出结论，应该是竖直速度减小到零。
最后．引导学生求出初速度，再根据动能定理求解。
相关考题：
某堂课上，某教师上课兴致正浓，发现下面有两名学生交头接耳，教师上课兴致被破坏，便生气地令两名学生互抽对方脸蛋，以示惩戒。 运用相关教师职业道德和教育法规的相关知识，对材料中教师的行为进行评析。
案例： 某教师为了解学生对简单机械知识的掌握情况，设计了若干检测题。某学生对其中一题的解答过程如下： 题目：如图7所示，工人师傅用一滑轮组把一质量为120 k9的重物提起。若工人师傅的拉力为400 N，在10 s内重物被提起了1 m。(g＝10 N／kg)求： (1)重物的重力是多少 (2)滑轮组的机械效率是多少 (3)工人师傅做功的功率是多少 解：(1)∵m＝120 kg ∴G＝mg＝120 kgxl0 N／kg＝1200 N (2)W有 ＝F·s＝400 N×I m＝400 J W 总＝G·h＝1200 N×4 m＝4800 J (3)答：重物的重力为l200 N，滑轮组机械效率约为8．3％，工人师傅做功的功率是40 W。问题： (1)指出学生解答中的错误，分析错误产生的可能凉因，并给出正确解法。(10分) (2)给出一个教学思路，帮助学生掌握相关知识并正确分析此题。(10分)
阅读案例，并回答问题。下面是某同学对课后习题的解答过程：如图所示，正电荷q1固定于半径为R的半圆光滑轨道的圆心处，将另一带正电、电荷量为q2,质量为m的小球，从轨道的A处无初速度释放，求：(1)小球运动到B点时的速度大小；(2)小球在B点时对轨道的压力。解：(1)设小球通过轨道最低点时的速度大小为V，小球从A到B的过程中只有重力做功，根据动能定理得：(2)以小球为研究对象，对其受力分析。小球受重力、支持力与电场力，则有：问题：(1)指出此道试题检测了学生所学的哪些知识点。(2)指出学生解答中的错误，分析错误产生的可能原因，给出正确解法。(3)给出一个教学思路，帮助学生掌握相关知识。
案例1： 教师检测学生对电场力做功、电势差等的掌握，设计习题，同学解答。 题干：一带负电的点电荷q=-4x10_8c置于匀强电场E中，电场E=2×102N／C，MN：30cm。 求：(1)M→N电势能变化。 (2)MN电势差。 解：(1)电荷从M→N的过程中，电场力做功 WMN=qExd=-4x10-8×2×102×0.3(J)=-2.4×10-6(J) 因为移动的是负电荷，所以减小电势能Ep=2.4×10-6(J) (2)M、N两点间电势差 UMN=Ep／q=2.4×10-6／(-4×10-8)=-60V 答：电势能减少2.4×10-6J，MN电势差为-60V。 问题： (1)指出错误，分析错误原因，给出正解。(10分) (2)给出教学思路，帮助学生掌握相关知识。(10分)
下面是某老师布置的一道习题和某同学的解答过程。问题：(1)指出这道作业题检测、巩固了学生所学的哪些知识点(2)给出正确解题过程。(3)针对学生解题过程存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生解决此类问题。
某教师为了了解学生对电路、安培力、左手定则等知识的综合掌握与运用情况，设计了若干检测题，其中一题如下。检测结果不少学生选择了C选项。 在图示的电路中，每节电池均相同，当电键S分别置于a,b两处时，若导线MM′与NN′之 针对上述材料．回答下列问题： (1)分析学生答题错误可能是由哪些原因造成的 (答出2个即可)(2)针对其中由物理知识方面导致的错误，创设一个问题情境，用于帮助学生学习。
阅读案例．并回答问题。 某教师为了检测学生对运动学知识的掌握情况，布置了若干练习题。下面是某同学对其中一题的解答过程： 题目：如图所示为一足够长斜面，其倾角为0=370，一质量m=10kg的物体，在斜面底部受到一个沿斜面向上的F=100N的力作用由静止开始运动，物体在2s内位移为4m，2s末撤去力F，(sin37°=0．6，cos37°=0．8，g=10m／s2)求： (1)物体与斜面间的动摩擦因数μ； (2)从撤去力F开始1．5s末物体的速度υ； (3)从静止开始3．5s内物体的位移和路程。 解：(1)对物块进行受力分析。物块受沿斜面向上的力F、重力和沿斜面向下的摩擦力。在平行于斜面方向上有F=mgsin37°+／ungeos37°。 (2)撤掉力F后，对物块受力分析，物块受重力和沿斜面向上的摩擦力。物块受力平衡，将做匀速运动。运动速度为： 即物体的速度为2m／s。 (3)总路程为s=vt=7m问题：(1)指出学生解答中的错误，分析错误产生的可能原因，给出正确解法。 (2)给出一个教学思路，帮助学生掌握相关知识。
阅读案例，并回答问题。下面为一道物理试题和某学生的解答过程。题目：如图，一质量为m、电荷量为q(q>0)的粒子在匀强电场中运动，A、B为其运动轨迹上的两点。已知该粒子在A点的速度大小为为vn方向与电场方向的夹角为60。：它运动到8点时速度方向与电场方向的夹角为30。。不计重力，求A、B两点间的电势差。问题：(1)指出此道试题检测了学生所学哪些知识点。(2)分析错误原因并给出正确解题过程。(3)针对学生解题过程中存在问题，设计一个教学片段，帮助学生解决此类问题。
某教师为了检测学生对电场力做功、电势差等知识的掌握情况，布置了若干练习题，下面是某同学对其中一题的解答过程：问题：(1)指出学生解答中的错误，分析错误产生的可能原因，给出正确解法。(2)给出一个教学思路，帮助学生掌握相关知识。
材料：高三复习时，某教师通过如下试题考查学生的概念掌握情况。问题：（1）利用这道试题可以考查学生对哪些知识主题（如种子的萌发条件）的掌握情况？（2）简要分析利用这道试题考查学生掌握相关概念情况的利与弊。
教师在布置课堂练习和家庭作业时．正确的做法是（）。A.布置超出教学内容的练习题以锻炼解题能力B.练习题的设计富于变化．并有适合的难度C.学生遇到难解答的问题．应该立即将正确答案告知D.全部布置知识记忆性的练习
案例：下面是某教师在“功”一课中讲了功的概念和单位之后提出的问题以及和同学们的对话。教师：做功的两个必要因素是：①作用在物体上的力；②物体在这个力的方向上移动的距离。同学们知道了吗？学生：知道了！教师：那你们重复一次做功的两个必要因素是什么？学生：①作用在物体上的力；②物体在这个力的方向上移动的距离。教师：很好。那老师提一桶水由后面走到前面，我做功了吗？学生：做了功！教师：错了，我提水的拉力向上，在力的方向上没有位移，因此没有做功。知道吗？学生：知道了！教师：很好。今天的课后作业是教科书17页的1、2、3题。问题：（1）请对上述教学片段进行评价。（2）针对上述教学片段存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生建立功的概念和学习做功的必要因素。
依据加涅的教学设计理论，为巩固本节课的学习内容，增强学生对所学知识的迁移运用能力，在布置课后作业环节，下列做法中效果较好的一项是（）。A、在课堂教学中引导学生全面理解，不给学生布置课后作业。B、要求所有学生完成课本上所提供的练习题。C、布置一些选做题，学生可根据自己的情况自由选择做与不做。D、布置一些与戊戌变法主题相关的拓展训练练习。
关于电场力做功与电势差的关系，下列说法正确的是（）A、M、N两点间的电势差等于单位电荷从M点移到N点电场力做的功B、不管是否存在其他力做功，电场力对电荷做多少正功，电荷的电势能就减少多少C、在两点移动电荷电场力做功为零，则两点一定在同一等势面上，且电荷一定在等势面上移动D、在两点间移动电荷电场力做功的多少与零电势的选择有关
单选题关于带电粒子的运动，下面各种说法中，正确的是（ ）．A沿着电场线方向飞入匀强电场，电场力做功，动能增加B沿着磁感线方向飞入匀强磁场，磁场力做功，动能增加C垂直电场线方向飞入匀强电场，在电场中运动，电场力不做功D垂直磁感线方向飞入匀强磁场，在磁场中运动，磁场力不做功
问答题案例：下面是某教师在“功”一课中讲了功的概念和单位之后提出的问题以及和同学们的对话。教师：做功的两个必要因素是：①作用在物体上的力；②物体在这个力的方向上移动的距离。同学们知道了吗？学生：知道了！教师：那你们重复一次做功的两个必要因素是什么？学生：①作用在物体上的力；②物体在这个力的方向上移动的距离。教师：很好。那老师提一桶水由后面走到前面，我做功了吗？学生：做了功！教师：错了，我提水的拉力向上，在力的方向上没有位移，因此没有做功。知道吗？学生：知道了！教师：很好。今天的课后作业是教科书17页的1、2、3题。问题：（1）请对上述教学片段进行评价。（2）针对上述教学片段存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生建立功的概念和学习做功的必要因素。
单选题关于电势差和电场力做功的说法中，（）是正确的。A电势差是矢量，电场力做的功是标量B在两点间移动电荷，电场力不做功，则两点间的电势差为零C在两点间被移动的电荷的电荷量越少，则两点间的电势差越大D在两点间移动电荷时，电场力做正功，则两点间的电势差大于零
问答题某教师为了检验学生对欧姆定律的掌握情况布置了若干习题，下面是某同学对于其中一题的解答过程：题目：两只电阻，一个标有“10欧，1A”另一个标有“15 欧，0.6 A”把它们串联在电路，允许接入最大电压是多少？解：由欧姆定律可以得到：通过第一个的最大电压为：U1=I1R1=10 V通过第二个的最大电压为：U2=I2R2=9 V所以整个电路通过的最大电压是：U=UI+U2=19 V。问题：(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。（4分）(2)指出学生解答过程中的错误，分析错误可能产生的原因，给出正确的解法。（6分）
问答题某教师为了检验学生对欧姆定律的掌握情况布置了若干习题，下面是某同学对于其中一题的解答过程： 题目：两只电阻，一个标有“10Ω，lA”另一个标有“15Ω，0.6 A”把它们串联在电路，允许接入最大电压是多少？ 解：由欧姆定律可以得到： 通过第一个的最大电压为：U1=I1R1=10 V 通过第二个的最大电压为：U2-I2R2=9 V 所以整个电路通过的最大电压是： U=U1+U2=19 V 问题： (1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。（4分）(2)指出学生解答过程中的错误，分析错误可能产生的原因，给出正确的解法。（6分）(3)给出一个教学思路，帮助学生掌握有关知识。（10分）