下列选项中，不属于“书法·篆刻”系列中成就标准的是（　　）。A．积极参与书法与篆刻活动B．识别五种以上的书体或篆刻的风格特征C．创作两件以上的书法或篆刻作品D．了解我国书法发展的基本轨迹

下列选项中，不属于“书法·篆刻”系列中成就标准的是（　　）。

A．积极参与书法与篆刻活动
B．识别五种以上的书体或篆刻的风格特征
C．创作两件以上的书法或篆刻作品
D．了解我国书法发展的基本轨迹

参考解析

解析：根据《普通高中美术课程标准(实验)》中“书法·篆刻”的成就标准指出，应该识别三种以上的书体或篆刻的风格特征。故选项B不正确。

相关考题：

下列选项中，不属于激励因素的是()。A:成就感B:晋升C:责任D:人际关系
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下列选项中，关于高中篆刻教学合适的观点是（ ）。A.篆刻因为工具材料的限制，应当以欣赏为主B.应当要求学生尽快形成自己的篆刻风格C.篆刻教学应当与欣赏、临摹与创作相结合D.篆刻教学的核心是促进实践技能的提高
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义务教育阶段“设计?应用”学习领域延伸到高中课程标准后变为（　　）内容系列。A.现代媒体艺术B.绘画?雕塑C.设计?工艺D.书法?篆刻
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下列选项中，不属于“现代媒体艺术”内容系列中成就标准的是（　　）。A．积极参与现代媒体艺术活动B．了解相关的现代媒体设备和器械的基本特点C．评论中外三件以上的现代媒体艺术作品D．有创意地完成两件以上的现代媒体艺术作品
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“篆刻”是《普通高中美术课程标准（实验）》内容标准中的一个（ ）。A.内容系列B.模块C.活动系列D.作业
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下列选项中，不属于普通高中美术课程“书法?篆刻”内容系列成就标准的是（ ）。A.恰当地使用书法或篆刻的术语，以自己的观点评论古今两件以上的书法作品或篆刻作品B.识别三种以上的书体，了解我国书法发展的基本轨迹及与传统文化的关系C.初步掌握一种书体的书写规范或篆刻的一般技法D.创立两种以上的书体或篆刻形式，形成自己的风格
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为加强学生对中国传统文化的认同和理解，《普通高中美术课程标准实验》在“书法·篆刻”内容系列中设置的内容是（　　）。A．传统笔法、章法等技法B．传统工艺美术C．综合材料造型D．传统的造型手段
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义务教育阶段的“造型?表现”学习领域，延伸到高中课程标准后变为（ ）内容系列。A.现代媒体艺术B.设计?工艺C.绘画?雕塑D.书法?篆刻
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“书法?篆刻”系列的学习要求学生识别（　　）书体和掌握（　　）篆刻的技法。A.五种三种B.四种两种C.三种两种D.三种一种
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在普通高中美术课程中开设中国画课程，该课程是属于（　　）内容系列。A．美术鉴赏B．绘画·雕塑C．书法·篆刻D．造型·表现
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在普通高中美术课程中开设中国画课程，该课程属于（ ）内容系列。A.美术鉴赏B.绘画?雕塑C.书法?篆刻D.造型?表现
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在下列选项中，不属于服装产品标准内容的是（）A、服装号型B、服装规格系列C、服装工艺D、服装使用说明
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下列哪些不属于共家学派的知识结构（）A、颜真卿楷体书法B、篆刻C、格律诗D、网络语言
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简述“书法——篆刻”系列的内容标准。
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依据《普通高中美术课程标准（实验）》，下列选项中，高中美术课程模块配置比较合理的是（）。A、美术鉴赏+绘画B、美术鉴赏+设计C、绘画+书法+篆刻D、美术鉴赏+绘画+书法
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下列选项中，不属于缓和冲突的因素的是：（）A、亲和B、威严C、成就D、权利
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在书法、篆刻等艺术作品中不可以保留或使用繁体字、异体字
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下列选项中.较为适合学生篆刻技能学习的教学方法是（）。A、讲授B、讨论C、展示D、演示
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下列不属于“书法·篆刻”模块教学内容的是（）。A、隶书教学B、美术字教学C、楷书教学D、行书教学
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单选题义务教育阶段“造型•表现”学习领域延伸到高中课程标准后变为“（ ）”内容系列。A现代媒体艺术B绘画•雕塑C设计•工艺D书法•篆刻
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单选题依据《普通高中美术课程标准（实验）》，下列选项中，高中美术课程模块配置比较合理的是（）。A美术鉴赏+绘画B美术鉴赏+设计C绘画+书法+篆刻D美术鉴赏+绘画+书法
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单选题下列不属于“书法·篆刻”模块教学内容的是（）。A隶书教学B美术字教学C楷书教学D行书教学
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问答题简述“书法——篆刻”系列的内容标准。
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单选题下列哪些不属于共家学派的知识结构？（）A颜真卿楷体书法B篆刻C格律诗D网络语言
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单选题下列选项中，不属于缓和冲突的因素的是：（）A亲和B威严C成就D权利
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单选题下列选项中，不属于可以保留或使用繁体字、异体字的是（　　）。[2004年实务真题]A文物古迹B姓氏中的异体字C书法、篆刻等艺术作品D书刊的名称
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单选题下列选项中，适合作为《篆刻刀法分析及训练》一课教学重点的是（ ）。A掌握篆刻艺术的发展轨迹B掌握篆刻线条的审美趣味C掌握篆刻刀法的基本动作要领D掌握篆书特点及印章结构
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