对认知性学习目标水平的描述中，符合从低到高顺序的是（　　）。A、知道、识别、认识、理解B、说出、辨认、解释、应用C、说出、认识、比较、归纳D、能表示、举例、归纳、证明

对认知性学习目标水平的描述中，符合从低到高顺序的是（　　）。

A、知道、识别、认识、理解
B、说出、辨认、解释、应用
C、说出、认识、比较、归纳
D、能表示、举例、归纳、证明

参考解析

解析：A项，知道与识别为同一水平层次；C项，认识与比较为同一水平层次；D项，层次不是由低至高。

相关考题：

通常把统计资料的计量水平从低到高划分为（ ）。A．列名水平、间隔水平、比率水平、顺序水平B．列名水平、比率水平、顺序水平、间隔水平C．间隔水平、比率水平、列名水平、顺序水平D．列名水平、顺序水平、间隔水平、比率水平
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加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，把学习依次分为信号学习、刺激学习、反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习和__________。
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对活动室家具擦拭的顺序是（）.A.从外向里B.从左至右C.从上向下D.从低到高
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加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，把学习分为八大类，下列属于八类中的是( )。A.连锁学习B.概念学习C.规则与原理学习D.解决问题学习E.习惯的学习
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认知性学习目标有不同的水平层次，下列行为动词所对应的学习水平层次最高的是( )。A.了解 B.解释C.知道 D.认识
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下面关于认知性学习目标的描述所用词语从低到高排序正确的是( )。A.知道、认识、理解、应用B.认识、知道、理解、应用C.识别、分类、区分、评价D.区分、识别、分类、评价
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下列高中化学认知性目标的学习行为所对应的学习水平最高的是（　　）。A、知道B、了解C、说明D、应用
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下列词语属于描述认知性学习目标的是（ ）。A.应用B.学会C.掌握D.讨论
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化学课程目标中，“情感态度与价值观”目标属于（　　）。A、认知性学习目标B、体验性学习目标C、技能性学习目标D、策略性学习目标
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《普通高中化学课程标准(实验)》中，描述目标要求的行为动词分别指向认知性学习目标、技能型学习目标和体验性学习目标。下列属于认知性学习目标的行为动词是( )。A.辨认、关注 B.分类、测量C.说明、赞赏 D.解释、判断
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对认知性学习目标水平的描述中，符合从低到高顺序的是（）。A、知道、识别、认识、理解B、说出、辨认、解释、应用C、说出、认识、比较、归纳D、能表示、举例、归纳、证明
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下列属于认知性学习目标水平的行为动词是（）。A、掌握B、解释C、交流D、体会
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化学课程目标中，"情感·态度·价值观"目标属于（）。A、认知性学习目标B、体验性学习目标C、技能性学习目标D、策略性学习目标
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《义务教育化学课程标准（2011年版）》对认知性学习目标的水平描述如下，符合从低到高顺序的是（）。A、知道、理解、认识B、记住、了解、解释C、区分、识别、找到D、看懂、说出、判断
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对课程目标要求的描述所用的词语指向三种学习目标，以下哪个目标不属于三种学习目标？（）A、认知性学习目标B、技能性学习目标C、探究性学习目标D、体验性学习目标
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下列（）属于认知性学习目标中掌握水平的行为动词。A、知道B、辨认C、解释D、证明
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下列哪一个属于认知性学习目标中应用水平的行为动词？（）A、知道B、辨认C、解释D、证明
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行为性的具体目标指明的具体行为是对学校体育学习后学生所应出现的（）的精确描述。A、可观测行为B、不可观测行为C、可知性活动D、不可知性活动
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单选题行为性的具体目标指明的具体行为是对学校体育学习后学生所应出现的（）的精确描述。A可观测行为B不可观测行为C可知性活动D不可知性活动
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单选题对课程目标要求的描述所用的词语指向三种学习目标，以下哪个目标不属于三种学习目标？（）A认知性学习目标B技能性学习目标C探究性学习目标D体验性学习目标
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单选题下列属于认知性学习目标水平的行为动词是（）。A掌握B解释C交流D体会
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问答题教育部制订的《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出：对课程目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。按照学习目标的要求设有不同的水平层次，采用一系列词语来描述不同层次学习水平的要求。这些词语中有的是对学习结果目标的描述，有的是对学习过程目标的描述。其中，认识性目标主要涉及比较具体的知识内容，体验性目标主要涉及情感态度与价值观内容。 根据以上材料，简要回答下列问题： （1）请选用恰当的词语描述初中化学“常见酸和碱”一课的教学目标。 （2）请为实现上述教学目标提出相应的教学实施建议。
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单选题下列（）属于认知性学习目标中掌握水平的行为动词。A知道B辨认C解释D证明
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单选题下列高中化学认知性目标的学习行为所对应的学习水平最高的是（）。A知道B了解C说明D应用
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