(2016年11月)( )决定人的外显行为。A.技能B.动机C.知识D.社会角色

(2016年11月)( )决定人的外显行为。

A.技能
B.动机
C.知识
D.社会角色

参考解析

解析:P114-116
P115 动机决定外显行为、自然稳定的思想

相关考题:

访谈法最适合了解外显行为,而通过外显行为,可以发现行为背后的原因。 ( )

人类行为可分为本能行为和A、外显行为B、生物行为C、社会行为D、遗传行为E、能动行为

人类行为可分为A、本能行为B、社会行为C、外显行为D、内隐行为E、综合行为

情绪行为障碍的特征包括() A、学业失败、内隐性、行为障碍、社会技能贫乏、注意力缺陷、外显性.屠绪行为障碍B、学业失败、注意力缺陷、外显性情绪、行为障碍C、学业失败、内隐性情绪、行为障碍、社会技能贫乏D、外显性情绪、行为随碍、学业失败、内隐性情绪、行为障碍、社会技能贫乏

在传统的课堂管理中,教师比较重视对学生()行为的管理。 A、外显行为B、内隐行为C、消极行为D、积极行为

( )决定人的外显行为。A.技能B.动机C.知识D.社会角色

态度的构成成分中不包括()A认知B情感C行为倾向D外显行为

个体欲了解自己的态度、情绪和其他内在状态,部分是通过对观察()和()进行推论而得来的。A他人外显的行为,行为发生的环境B自己外显的行为,行为发生的环境C自己内在的状态,行为发生的环境D他人内在的状态,行为发生的环境

在行为矫正的中的“行为”,外显行为变化是(),内隐的心理过程处于()。

就目前行为矫正的应用而言()A、外显行为的变化和内隐的心理过程具有同等地位B、内因的心理过程为主,外显的行为变化为辅C、外显的行为变化为主,内隐的心理过程为辅D、内隐的心理过程高于外显行为的变化

侠义的行为是指人的()A、无意识行为B、有意识行为C、外显行为D、内隐行为

狭义的行为是指人的()A、被动的生物式反应B、有意识行为C、外显行为D、内隐行为

那些人们外显行为的基本假设和理念属于()

时间取样法适合于()A、经常发生的外显行为B、经常发生的内在行为C、不经常发生的外显行为D、不经常发生的内在行为

行为与心理之间的关系:行为是内隐的心理,心理是外显的行为。

现实疗法关注的外显行为是当前的和今后的行为,而不是过去的行为.

行为主义学派主张(),研究可观察、可测量、可控制的外显行为。

人的行为可分为()和内在行为两类。A、内部行为B、外显行为C、外在行为D、外部行为

外显的行为受内隐的心理活动所支配。

人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的()。

简述内部心理与外显行为相结合的目标编写方法。

单选题个体欲了解自己的态度、情绪和其他内在状态,部分是通过对观察()和()进行推论而得来的。A他人外显的行为,行为发生的环境B自己外显的行为,行为发生的环境C自己内在的状态,行为发生的环境D他人内在的状态,行为发生的环境

多选题人类行为可分为()A本能行为B社会行为C外显行为D内隐行为E综合行为

单选题态度的构成成分中不包括()A认知B情感C行为倾向D外显行为

单选题就目前行为矫正的应用而言()A外显行为的变化和内隐的心理过程具有同等地位B内因的心理过程为主,外显的行为变化为辅C外显的行为变化为主,内隐的心理过程为辅D内隐的心理过程高于外显行为的变化

判断题行为与心理之间的关系:行为是内隐的心理,心理是外显的行为。A对B错

单选题在华生看来,说话、写字和打棒球属于()A外显的习得行为B内隐的习得行为C外显的非习得行为D内隐的非习得行为