患者有不合实际的夸大观念，则在BRMS( )项目上的分数增髙。(A)情绪 （B)接触(C)自我评价 （D)工作

患者有不合实际的夸大观念，则在BRMS( )项目上的分数增髙。
(A)情绪 （B)接触
(C)自我评价 （D)工作

参考解析

解析：

相关考题：

BRMS上某项目得4分，表明该项目表示的症状严重程度为（ ）。A．症状轻微B．症状中度C．症状明显D．症状严重
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关于BRMS描述正确的是（ ）。A．对精神分裂症的青春型兴奋敏感，兴奋明显评分也很高B．BRMS总分为重度时，患者可能是不伴有精神病性症状的躁狂发作C．BRMS总分为中度，患者也可能是伴有精神病性症状的躁狂发作D．评分员不需要经过BRMS训练的专业人员担任
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若患者表现为言语增多且无法打断，则在BRMS“言语”一项应给的分数是（ ）分。A．5B．4C．3D．2
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患者有不合实际的夸大观念，则在BRMS（ ）项目上分数增高。A．情绪B．接触C．自我评价D．工作
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如果某患者在BRMS意念飘忽一项的分数增高，他的临床表现可能 有（ ）。 (A)谈话音联、意联 （B)思维破裂(C)思维散漫无序 （D)思维不连贯
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若患者表现为言语增多且无法打断，则在BRMS “言语” 一项应给的分数是 ( )分。(A) 5 (B) 4(C) 3 (D) 2
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患者有不合实际的夸大观念，则在BRMS（）项目上的分数增高。A、情绪B、接触C、自我评价D、工作
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评估整个企业的服务质量水平，实际上就是计算企业服务质量（）。A、加权分数B、期望分数C、实际感受分数D、平均分数
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根据国外对BRMS的标准化，提示轻躁狂发作的分数是（）A、低于15B、高于15C、低于20D、高于20
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某患者在BRMS"敌意／破坏行为"项目上得分是2分，其表现是（）。A、稍急躁B、明显急躁、易激惹C、有威胁性行为D、有破坏性行为
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若患者表现为言语增多且无法打断，则在BRMS"言语"一项应给的分数是（）分。A、5B、4C、3D、2
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如果某患者在BRMS意念飘忽一项的分数增高，他的临床表现可能有（）。A、谈话音联、意联B、思维破裂C、思维散漫无序D、思维不连贯
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不合理的观念有（）A、此事不该发生B、以偏概全C、无限夸大后果D、从困难中看到希望
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不合理的信念可以分为（）类型。A、不切实际的夸大B、不切实际的要求C、不切实际的希望D、不切实际的追求
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对“非理性的信念”理解有误的是（）A、有夸大以及不符合实际需求两大类B、由于夸大而不符合实际需求，过与不及都是夸大C、因不符合实际需求而造成夸大，可见两者很密切D、非理性的信念就是做不理性的事情，与夸大无关
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某患者在BRMS某一项上的得分是4分，表明其（）。A、症状轻微B、症状中度C、症状明显D、症状严重
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单选题对“非理性的信念”理解有误的是（）A有夸大以及不符合实际需求两大类B由于夸大而不符合实际需求，过与不及都是夸大C因不符合实际需求而造成夸大，可见两者很密切D非理性的信念就是做不理性的事情，与夸大无关
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多选题以下常见的不合理观念有（）A此事不该发生B以偏概全C无限夸大D恐慌障碍E性情急躁
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多选题如果某患者在BRMS意念飘忽一项分数增高，他的临床表现可能有（　　）。A谈话音联、意联B思维不连贯C思维散漫无序D描述、修饰或解释的词句过多
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多选题如果某患者在BRMS意念飘忽一项的分数增高，他的临床表现可能有（）。A谈话音联、意联B思维破裂C思维散漫无序D思维不连贯
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单选题某患者在BRMS"敌意／破坏行为"项目上得分是2分，其表现是（）。A稍急躁B明显急躁、易激惹C有威胁性行为D有破坏性行为
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单选题若患者表现为言语增多且无法打断，则在BRMS"言语"一项应给的分数是（）分。A5B4C3D2
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单选题患者有不合实际的夸大观念，则在BRMS（　　）项目上分数增高。A情绪B接触C自我评价D工作
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多选题不合理的观念有（）A此事不该发生B以偏概全C无限夸大后果D从困难中看到希望
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单选题根据国外对BRMS的标准化，提示轻躁狂发作的分数是（）A低于15B高于15C低于20D高于20
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单选题有考生表：R（考号，姓名，课程名，分数），如果要建立一个能够按输入的分数段显示考生姓名和分数的参数查询，则在分数的准则单元格中输入的表达式是（）A起始分数=分数=终止分数B[起始分数]and[终止分数]Cbetween起始分数and终止分数Dbetween[起始分数]and[终止分数]
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单选题患者有不合实际的夸大观念，则在BRMS（）项目上的分数增高。A情绪B接触C自我评价D工作
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