()是在基本情绪的基础上,通过自我的认知评价所产生的。 A、自我意识情绪B、应激C、生理唤醒D、复合情绪
那些在要儿期与父母建立了安全的依恋关系,有安全感的孩子,更容易建立积极的自我评价,产生()获得较高的自尊水平 A自我评价B消极情绪C自我价值感D积极情绪
()与个体对自我的评价和判断有关,如羞耻,内疚,骄傲和自豪 A自我情绪表达B积极情绪表达C自我评价D自我意识情绪
()是在基本情绪的基础上通过自我的认知评价而产生的。 A积极情绪表达B复合情绪C情绪表达D消极情绪
深层核心错误观念是（ ）。A．错误的人生观B．不合理的自我概念C．不合理的价值观D．不合理的他人评价
复合情绪是在基本情绪的基础上,通过自我的认知评价所产生的。主要的复合情绪有爱、焦虑、敌意和自我意识情绪。() 此题为判断题(对，错)。
若患者表现为言语增多且无法打断，则在BRMS“言语”一项应给的分数是（ ）分。A．5B．4C．3D．2
患者有不合实际的夸大观念，则在BRMS（ ）项目上分数增高。A．情绪B．接触C．自我评价D．工作
情绪低落的特点包括（ ）。 (A)原有兴趣减少 （B)快感缺失(C)自我评价降低 (D)自杀观念
情绪低落的特点包括( )多选A. 原有兴趣减少B. 快感缺失C. 自我评价降低D. 自杀观念
患者在BPRS情感平淡项目上的分数增高，其主要表现应该是（ ）。A.情感基调低B.激动C.悲观D.心境不佳
患者在BPRS情感平淡项目上的分数增高，其主要表现应该是（ ）。(A)情感基调低 （B)激动(C)悲观 （D)心境不佳
如果某患者在BRMS意念飘忽一项的分数增高，他的临床表现可能 有（ ）。 (A)谈话音联、意联 （B)思维破裂(C)思维散漫无序 （D)思维不连贯
若患者表现为言语增多且无法打断，则在BRMS “言语” 一项应给的分数是 ( )分。(A) 5 (B) 4(C) 3 (D) 2
患者有不合实际的夸大观念，则在BRMS( )项目上的分数增髙。(A)情绪 （B)接触(C)自我评价 （D)工作
以下常见的不合理观念有（）A此事不该发生B以偏概全C无限夸大D恐慌障碍E性情急躁
属于心理状态维度的是（）A、角色功能受限B、体力适度性C、自我生活质量评价D、社会接触E、情绪
不合理的观念有（）A、此事不该发生B、以偏概全C、无限夸大后果D、从困难中看到希望
若患者表现为言语增多且无法打断，则在BRMS"言语"一项应给的分数是（）分。A、5B、4C、3D、2
如果某患者在BRMS意念飘忽一项的分数增高，他的临床表现可能有（）。A、谈话音联、意联B、思维破裂C、思维散漫无序D、思维不连贯
多选题以下常见的不合理观念有（）A此事不该发生B以偏概全C无限夸大D恐慌障碍E性情急躁
多选题如果某患者在BRMS意念飘忽一项分数增高，他的临床表现可能有（ ）。A谈话音联、意联B思维不连贯C思维散漫无序D描述、修饰或解释的词句过多
单选题患者在BPRS情感平淡项目上的分数增高，其主要表现应该是（）。A情感基调低B激动C悲观D心境不佳
单选题若患者表现为言语增多且无法打断，则在BRMS“言语”一项应给的分数是（ ）分。A5B4C3D2
单选题患者有不合实际的夸大观念，则在BRMS（ ）项目上分数增高。A情绪B接触C自我评价D工作
单选题患者有不合实际的夸大观念，则在BRMS（）项目上的分数增高。A情绪B接触C自我评价D工作
多选题如果某患者在BRMS意念飘忽一项的分数增高，他的临床表现可能有（）。A谈话音联、意联B思维破裂C思维散漫无序D思维不连贯