一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于__________的信息，正例则传递了最有利于__________的信息。
在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征。这使用的是( )A．正例B．反例C．变式D．概括
教师教学时需要配合使用正例和反例，学生年龄越小越应该多用反例。（）此题为判断题(对，错)。
在教“写”的概念时，分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例，是为学生提供（ ）A． 比较B． 变式C． 正例与反例D． 概括
教师资格考试:一般来说,概念或规则的反例传递了最有利于________的信息, 一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于________的信息，正例则传递了最有利于_____的信息。
包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证是（ ）。A．例子B．反例C．正例D．变式
不包含或只包含一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证是（ ）。A．反例B．正例C．变式D．结合
教“鱼”的概念时以“鲸”为例，说明“生活在水中”是“鱼”的概念的无关特征。这是为学生提供（ ）。A．比较B．变式C．正例D．反例
不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征，传递了最有利于辨别的信息的例子是【 】A．正例B．反例C．直观材料D．高级概念
教师教学时需要配合使用正例和反例，学生年龄越小应该多用反例。（ ）此题为判断题(对，错)。
概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现( ) 。A.规则B.变式C.正例D.反例
教“鱼”的概念时以“鲸”为例，说明“生活在水中”是“鱼”的概念的无关特 征。这是为学生提供（）。A.比较 B.变式C.正例 D.反例
在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例，是为学生提供（ ）。A.比较 B.变式 C.正例与反例 D.概括
教“鸟”的概念时，分别以麻雀、百灵鸟为例，为学生提供（ ）。 A.比较 B.变式C.正例 D.反例
下列属于概念教学的建议的是（）。A、概念分析B、突出有关特征，控制无关特征C、正例与反例的辨别D、变式E、比较
概念和规则的有效教学策略有：（）。A、突出有关特征，控制无关特征B、运用正例与反例C、运用变式D、揭示概念间的相互关系E、给学生反应与运用的机会
在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质持征，这是适当地运用了（）。A、命题B、案例C、反例D、正例
在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征。这使用的是（）。A、正例B、反例C、变式D、概括
在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例，是为学生提供（）A、比较B、变式C、正例与反例D、概括
在教“鸟”概念时，用蝙蝠突出鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（）。A、命题B、案例C、反例D、正例
单选题在教“鸟”概念时，用蝙蝠突出鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（）。A命题B案例C反例D正例
单选题（2014湖北黄冈）在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例，是为学生提供()。A比较B变式C正例与反例D概括
多选题概念和规则的有效教学策略有：（）。A突出有关特征，控制无关特征B运用正例与反例C运用变式D揭示概念间的相互关系E给学生反应与运用的机会
单选题概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现（）A正例B规则C反例D变式
填空题一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于（ ）的信息，正例则传递了最有利于（ ）的信息。
单选题教“鱼”的概念时以“鲸”为例，说明“生活在水中”是“鱼”的概念的无关特征。这是为学生提供（ ）。A比较B变式C正例D反例
多选题下列属于概念教学的建议的是（）。A概念分析B突出有关特征，控制无关特征C正例与反例的辨别D变式E比较