主张“故明主之国无书简之文,以法为教。无先王之语,以吏为师。”的是( )A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子

主张“故明主之国无书简之文,以法为教。无先王之语,以吏为师。”的是( )

A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.韩非子

参考解析

解析:

相关考题:

战国时期有人提出:“明主之国,无书简之文,以法为教;无先王之语,以吏为师。”这句话反映的是( )。A.儒家的思想B.道家的思想C.墨家的思想D.法家的思想

针对“文吏以事胜,以忠负;儒生以节优,以职劣。二者长短,各有所宜”的情况,汉武帝()A.以吏为师,以法为教B.崇儒尚法,霸王道杂之C.设置刺史,分区监察D.察举征辟,儒释道并重

“以法为教”“以吏为师”的教育主张是由()首先倡导的。A.商鞅B.荀子C.孔子D.韩非

法家教育思想的主要内容是( )A.“以法为教” “以吏为师”B.独尊儒术C.道法自然,自然主义教育D.“以吏为师”

下列观点与所属流派对应正确的是:A.不患寡而患不均,不患贫而患不安——儒家B.得道者多助,失道者寡助——兵家C.窃钩者诛,窃国者为诸侯——法家D.明主之国,无书简之文,以法为教;无先王之语,以吏为师——墨家

韩非子说:“明主之国,无书简之文,依法为教;无先王之语,以吏为师。”这表示出韩非的核心主张是( )。A.取消文字B.提高官吏地位C.否定先王功德D.依法治国

比商鞅“燔诗书而明法令”更为彻底的主张是()A、“以法为教,以吏为师”B、兼爱非攻C、“大明法度,众建贤才”D、绝仁弃义

在教育上,道家坚决反对儒家的“二心私学”,主张“禁其门、破其群、散其党”,提倡“以法为教”,“以吏为师”。

战国时期有人提出:“明主之国,无书简之文,以法为教;无先王之语,以吏为师。”这句话反映的是()。A、儒家的思想B、道家的思想C、墨家的思想D、法家的思想

采用“以法为教,以吏为师”的制度的朝代是()A、秦朝B、隋朝C、唐朝D、宋朝

韩非子提出的观念“无先王之语,以吏为师”中的“先王”是指()。A、诸侯B、庶人C、皇上D、圣贤的君主

“以法为教”,“以吏为师”是法家代表人物()提出的教育主张,其首倡者则是()。

针对“文吏以事胜,以忠负;儒生以节优,以职劣。二者长短,各有所宜”的情况,汉武帝()A、以吏为师,以法为教B、崇儒尚法,霸王道杂之C、设置刺史,分区监察D、察举征辟,儒释道并重

在下面的主张中,哪两种与法家的主张相合?()A、兼爱天下B、一断于法C、己所不欲,勿施于人D、以法为教,以吏为师

法家的教育思想和教育主张有()A、禁“二心私学”B、绝对的“性恶论”C、“以法为教”D、“以吏为师”E、提倡“耕战”

“以法为教”“以吏为师”的教育主张是由()首先倡导的。A、商鞅B、荀子C、孔子D、韩非

先秦法家教育观的主要内容有()A、崇尚复古,坚持遵先王之教B、坚持历史进化论,主张废先王之教C、反对礼乐教育D、重视礼乐教育E、以法为教,以吏为师

“以法为教,以吏为师”

江都(今扬州)王刘非是汉武帝的同父异母兄,骄横好胜。汉武帝为教育、引导刘非,任命董仲舒为江都相。根据所学知识,你认为董仲舒用以引导刘非的学说主要是()A、“我无为,而民自化;我好静,而民自正;我无事,而民自富。”B、“明主之国,无书简之文,以法为教,无先王之语,以吏为师”C、“其(君)德足以安乐民者,天予之;其足以贼民者,天夺之”D、“天理存则人欲亡,人欲胜则天理灭”

江都(今扬州)王刘非是汉武帝的同父异母兄,骄横好胜。汉武帝为教育、引导刘非,任命董仲舒为江都相。根据所学知识,你认为董仲舒用以引导刘非的学说学说主要是()A、“我无为,而民自化;我好静,而民自正;我无事,而民自富;我无欲,而民自朴”B、“明主之国,无书简之文,以法为教,无先王之语,以吏为师”C、“天人感应,天人合一”D、“天理存则人欲亡,人欲胜则天理灭”

单选题(  )最早提出“以法为教”“以吏为师”的主张。A韩非B商鞅C李斯D秦始皇

名词解释题“以法为教,以吏为师”

多选题先秦法家教育观的主要内容有()A崇尚复古,坚持遵先王之教B坚持历史进化论,主张废先王之教C反对礼乐教育D重视礼乐教育E以法为教,以吏为师

单选题儒家思想是中国传统文化的核心,汉武帝时期,儒家思想经过改造,符合中央集权政治的需要,开始在中国社会中占据统治地位。西汉时期对儒家思想的改造表现为:()A我无为,而民自化;我好静,而民自正;我无事,而民自富;我无欲,而民自朴B明主之国,无书简之文,以法为教,无先王之语,以吏为师C天子受命于天,天下受命于天子D天理存则人欲亡,人欲胜则天理灭

单选题韩非子提出的观念“无先王之语,以吏为师”中的“先王”是指()。A诸侯B庶人C皇上D圣贤的君主

单选题“以法为教”“以吏为师”的教育主张是由()首先倡导的。A商鞅B荀子C孔子D韩非

填空题“以法为教”,“以吏为师”是法家代表人物()提出的教育主张,其首倡者则是()。