教育心理学发展所取得的成果不包括（ ）A.创立很多理论，出版很多作品B.学习理论方面:桑代克的联结说、华生的习惯 说、赫尔的内驱力递减说、斯金纳的操作条件 作用说C.认知理论方面有：格式塔的完形说、勒温的场 论、布鲁纳的认知发现说、奥苏伯尔的认知一 同化说等D.取代了教育学的地位，解决了教与学的关键 问题
教育心理学发展所取得的成果不包括（ ）
A.创立很多理论，出版很多作品
B.学习理论方面:桑代克的联结说、华生的习惯 说、赫尔的内驱力递减说、斯金纳的操作条件 作用说
C.认知理论方面有：格式塔的完形说、勒温的场 论、布鲁纳的认知发现说、奥苏伯尔的认知一 同化说等
D.取代了教育学的地位，解决了教与学的关键 问题
B.学习理论方面:桑代克的联结说、华生的习惯 说、赫尔的内驱力递减说、斯金纳的操作条件 作用说
C.认知理论方面有：格式塔的完形说、勒温的场 论、布鲁纳的认知发现说、奥苏伯尔的认知一 同化说等
D.取代了教育学的地位，解决了教与学的关键 问题
参考解析
解析：本题考查教育心理学的研究趋势。教育 心理学作为一门独立的学科，理论体系已经基本 形成，成为心理科学中一个较发达的分支。教育 心理学的研究成果显著，被人们所接受。如创立 很多理论，出版很多作品，在学习理论方面有桑 代克的联结说、华生的习惯说、赫尔的内驱力递 减说、斯金纳的操作条件作用说、巴甫洛夫的联 想一反射说;认知理论方面有格式塔的完形说、 勒温的场论、布鲁纳的认知发现说、奥苏伯尔的 认知一同化说等。同时这些成果对实践起着越 来越明显的指导作用。如斯金纳倡导程序教学、 布鲁纳的结构主义改革、赞科夫的改革小学体制 的运动等。
相关考题：
请问教师证考试选择题:乌申斯基的代表作( ),对心理学发展成果进行了总结。 乌申斯基的代表作（），对心理学发展成果进行了总结。A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》
1868年，俄国教育家乌申斯基出版了一本著作，该著作对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄国教育心理学的奠基人”。这本著作是（ ）。A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》
1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（ ），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》
在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是（ ）。A．美国心理学家桑代克于1903年出版的《教育心理学》标志教育心理学开始 B．西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理学更科学C．布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理 D．二十世纪五十年代，杜威实用主义对教育的影响
1868年，俄国教育家乌申斯基出版()，对当时的心理发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”．A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》
1868年俄国教育家鸟申斯基出版了一一，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。【 】A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》
1976年以来我国教育心理学的研究成果主要表现在（）A、研究内容不断扩展，增加了对新领域的探索B、研究方法较多的采用了教学性实验、教育性实验及实验室实验C、注意介绍国外教育心理学的文献D、初步形成了独具中国特色的教育心理学理论E、注重与发展心理学的结合，开展了许多针对儿童心理发展特点的教学研究
在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是（）。A、美国心理学家桑代克于1903年出版的《教育心理学》标志教育心理学开始B、西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理学更科学C、布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D、二十世纪五十年代，杜威实用主义对教育的影响
单选题发展与教育心理学的研究问题来源于教育实践，研究成果也将服务于教育实践。因此，发展与教育心理学的研究了作必须和教育实际密切结合，即遵循（）的要求。A客观性原则B发展性原则C教育性原则D理论联系实际原则
单选题在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是（）。A美国心理学家桑代克于1903年出版的《教育心理学》标志着教育心理学的开始B西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理学更科学C布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D20世纪50年代，杜威实用主义对教育的影响
单选题教育心理学与普通心理学的关系（）。A各自独立B互相替代C彼此兼容D普心是教心的基础，教心成果印证与发展普心的理论内容