蔡元培曾在国内传递学术自由思想并为公众所知，他认为各家学说与其相对应的学科在没有被淘汰的情况下，应允许它们各自发展，即所谓兼容并包，也由此开中国大学风气之先。不过，学科的存续需要人、财、物等物质条件的支撑，各种学科都有存在的必要和价值，在资源有限的情况下，什么学科应该得到更多支持或应予优先支持，同一学科领域内哪些学者应该得到支持，这些都是管理者需要考量的重要问题。这时，他们就需要学术评价这样一把尺子。这段文字意在说明：A.学术评价的存在有现实意义B.物质条件是学术自由的前提C.兼容并包不等于绝对的学术自由D.学科发展应考量现实的物质条件
蔡元培曾在国内传递学术自由思想并为公众所知，他认为各家学说与其相对应的学科在没有被淘汰的情况下，应允许它们各自发展，即所谓兼容并包，也由此开中国大学风气之先。不过，学科的存续需要人、财、物等物质条件的支撑，各种学科都有存在的必要和价值，在资源有限的情况下，什么学科应该得到更多支持或应予优先支持，同一学科领域内哪些学者应该得到支持，这些都是管理者需要考量的重要问题。这时，他们就需要学术评价这样一把尺子。
这段文字意在说明：
这段文字意在说明：
A.学术评价的存在有现实意义
B.物质条件是学术自由的前提
C.兼容并包不等于绝对的学术自由
D.学科发展应考量现实的物质条件
B.物质条件是学术自由的前提
C.兼容并包不等于绝对的学术自由
D.学科发展应考量现实的物质条件
参考解析
解析：第一步，分析文段。前文援引蔡元培的观点，提出允许各家学说各自发展，兼容并包。随后通过转折关联词“不过”指出，管理者们有很多问题需要考量。尾句引出文段的主旨句，强调对策，即“需要学术评价这样一把尺子”。文段重点谈论的话题为“学术评价”，需要学术评价作为考量很多问题的标准。
第二步，对比选项。A项符合文段意图，与文段的核心论述话题“学术评价”保持一致。B项、C项和D项均没有论及核心话题“学术评价”，均排除。
因此，选择A选项。
第二步，对比选项。A项符合文段意图，与文段的核心论述话题“学术评价”保持一致。B项、C项和D项均没有论及核心话题“学术评价”，均排除。
因此，选择A选项。
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