在教学实践中,学生在新学习解决数学应用题时,头脑中已有的数学知识原理,奥苏伯尔将其称之为( )。

在教学实践中,学生在新学习解决数学应用题时,头脑中已有的数学知识原理,奥苏伯尔将其称之为( )。


参考解析

解析:

相关考题:

对于小学数学学习考评的内容,以下概括较为合理和面的是() A、数学知识与情感态度B、数学知识、学习数学的积极性、学习数学的能力C、发现问题与解决问题的能力D、数学知识与技能、发现问题与解决问题的能力、情感与态度

在学习心理学中,奥苏伯尔将数学学习心理分为()。 A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、概念学习

奥苏伯尔认为,学生学习的实质是__________。

奥苏伯尔提倡发现学习。()

布鲁纳与奥苏伯尔都直接研究人的学习,其观点与教学实际联系均较密切。()

请教教师资格考试:奥苏伯尔的同化模式中,总括性同化又称(下位学习、上位学习、并列结合学习、相关类属学 .奥苏伯尔的同化模式中,总括性同化又称(下位学习、上位学习、并列结合学习、相关类属学习)

强调学习在于在头脑中构造和组织一种完形是( )学习理论。A.格式塔学派B.奥苏伯尔C.建构主义D.托尔曼

奥苏伯尔认为学生在课堂中主要的学习方式是__________。

在教学实践中,学生在新学习解决数学应用题时,头脑中已有的数学知识原理,奥苏伯尔将其称为( )。

简述奥苏伯尔对学习的分类。

试述奥苏伯尔和罗杰斯关于学习与教学的观点,并比较其不同之处。

试析奥苏伯尔意义学习及其对课堂教授教学的启示。

简述奥苏伯尔的先行组织概念及其对学生在学习中的作用。

奥苏伯尔关于学习的性质和学习的分类。

简述奥苏伯尔教学设计的原则

简述奥苏伯尔的教学设计模式的学习观。

奥苏伯尔提出的教学策略是()A、发现学习B、程序教学C、最近发展区D、先行组织者

奥苏伯尔的有意义学习教学理论是世界上最有意义的教学理论。

比较布鲁纳的发现学习与奥苏伯尔的有意义学习,及其对实际教学的启示。

奥苏伯尔认为,对若干概念之间的关系进行的学习是()。A、公式学习B、命题学习C、原理学习D、推理学习

在课堂上,学生先做新课的作业,教师再讲授新课的内容,这种教学方法是()。A、布鲁纳的“发现教学”B、邱学华的“尝试教学”C、奥苏伯尔的“上位组织者教学”D、布卢姆的“目标教学!”

奥苏伯尔提出的学习理论属于()A、替代学习B、结构教学观C、认知“同化”论D、观察学习

问答题如何利用奥苏伯尔的同化学习理论指导数学概念的教学?

单选题奥苏伯尔认为,对若干概念之间的关系进行的学习是()。A公式学习B命题学习C原理学习D推理学习

问答题奥苏伯尔的教学设计模式的学习观

问答题简述奥苏伯尔的教学设计模式的学习观。

问答题比较布鲁纳的发现学习与奥苏伯尔的有意义学习,及其对实际教学的启示。