问题行为的其中一种分类方法是将破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德行为等归纳为 性的问题行为；把退缩、神经过敏等行为归纳为 问题行为。
心理学家把破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的这类行为称作（ ）。A.冲动型问题行为B.扰乱型问题行为C.多动型问题行为D.自律障碍行为
有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作（ ）。A．冲动型问题行为B．扰乱性的问题行为C．多动型问题行为D．自律障碍行为
有人把破坏课堂秩序。不遵守纪律和不道德的行为等归纳为扰乱性的问题行为；把退缩、神经过敏等行为归纳为_________。
3 7 ． 有人把破坏课堂秩序， 不遵守纪律和不道德的行为等归纳为扰乱性的问题行为； 把退缩、 神经过敏等行为归纳为_______。
有的心理学家把学生破坏课堂秩序，不遵守纪律和不道德等行为称为{ }。
有的心理学家把破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等学生的行为称做（ ）。A.冲动型问题行为B.扰乱性的问题行为C.多动型问题行为D.自律障碍行为
有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称 为（ ）。A. 冲动型问题行为 B. 扰乱性的问题行为C. 多动型问题行为 D. 自律障碍行为
预期学生通过教学活动获得的学习结果称为{pz_填空}。
学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为{pz_填空}。
班级具有满足学生要求，{pz_填空}，矫正学生行为等功能。
美国心理学家斯金纳把人和动物的行为分为应答性行为和{pz_填空}。
我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和{pz_填空}三类。
作为权利主体，学生所享有的合法权利主要有人身权和{pz_填空}。
我国宪法及其他法律规定我国少年享有的{pz_填空}权利、{pz_填空}的权利、{pz_填空}权利、{pz_填空}的权利等。
班主任了解学生一般采用如下四种方法 ：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。
班级授课制是把一定数量的学生按{pz_填空}与{pz_填空}编成固定的班级，集体上课。
有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作（）。A、冲动型问题行为B、扰乱性的问题行为C、多动型问题行为D、自律障碍行为
有的心理学家把表现为破坏课堂秩序，不遵守纪律和不道德的行为称作（）。A、冲动型问题行为B、扰乱性的问题行为C、多动型问题行为D、自律障碍行为
有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德行为学生的行为称作（）。A、冲动型问题行为B、扰乱性的问题行为C、多动型问题行为D、自律障碍行为
心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作（）
心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作（）A、冲动型问题行为B、扰乱型问题行为C、多动型问题行为D、自律障碍行为
单选题有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德行为学生的行为称作（）。A冲动型问题行为B扰乱性的问题行为C多动型问题行为D自律障碍行为
填空题我国教育心理学家主张把学生的学习分为（）的学习、（）的学习和行为规的学习。
填空题心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作（）
填空题也有的心理学家把问题行为分为：（）性格问题行为、情绪上、社会上的不成熟行为等三类。
单选题有的心理学家把表现为破坏课堂秩序，不遵守纪律和不道德的行为称作（）。A冲动型问题行为B扰乱性的问题行为C多动型问题行为D自律障碍行为